用愛陪伴 靜待花開

■天津外國語大學(xué)附屬外國語學(xué)校 柴 娜

教育應(yīng)潤物無聲地滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，教育應(yīng)知行并重、知行合一，教育應(yīng)滿懷憧憬，靜待花開。

一、教育不是強行改變，而是心靈滋養(yǎng)

蘇格拉底說過，教育不是灌輸。比如說，智育是要發(fā)展好奇心和理性思考的能力，而不是灌輸知識；德育是要鼓勵崇高的精神追求，而不是灌輸規(guī)范；美育是要培育豐富的靈魂，而不是灌輸技藝。剛工作時，我對學(xué)生的要求多停留在表面和外在的規(guī)范，有時甚至是權(quán)力威嚴(yán)的壓制，這樣的教育不會真正解決問題。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，優(yōu)異的成績是家長、老師和學(xué)生共同期待的。為了讓學(xué)生在體驗中感悟?qū)W術(shù)的魅力，我們有幸到天科院水動力實驗中心參觀。在研究人員的帶領(lǐng)下觀看了長江模型，大比尺波浪水槽以及無人機拍攝技術(shù)，在實踐中豐富發(fā)展著自己對課本知識的理解和認(rèn)識，也激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力。2017年高考結(jié)束，我的學(xué)生成了準(zhǔn)高三生，面對保送、高考、出國的多元選擇，學(xué)生有很多困惑。為此，我們召開了“北斗私享會”主題班會，邀請7位畢業(yè)年級優(yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐走進(jìn)班級與同學(xué)們面對面進(jìn)行交流。他們分享自己的經(jīng)歷，交流學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗教訓(xùn)。提問環(huán)節(jié)更有針對性，幫助學(xué)生解決具體問題。在“寫給未來的自己”這一環(huán)節(jié)中，邀請學(xué)生和家長分別寫下寄給高考后的自己（孩子）的一封信，以此激勵學(xué)生不忘夢想，努力奮進(jìn)。

主題班會后，班內(nèi)形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)間良性競爭，成績有了長足的進(jìn)步。不僅如此，學(xué)生們在學(xué)科奧林匹克競賽、外語類競賽等各級各類比賽中也有出色的表現(xiàn)。我想，教育教學(xué)中抓住契機，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，要比單純的要求和說教有效得多。

二、知行合一，在做中學(xué)

在班級日志中，我這樣寄語學(xué)生：期望同學(xué)們成為有責(zé)任感的人、勤勉踏實的人、懂得感恩的人。但在日常相處中我卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往把自我放在首位，缺乏責(zé)任感。因此，對學(xué)生進(jìn)行行之有效的責(zé)任感教育非常迫切和必要。

我和團(tuán)支部委員們積極聯(lián)系實踐基地，希望學(xué)生在實踐中去履行當(dāng)代高中生應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，提升責(zé)任感。我們與地鐵六號線金鐘河站區(qū)建立長期的共建合作關(guān)系，學(xué)生們引導(dǎo)乘客文明購票乘車，發(fā)揮外語特長，幫助地鐵站檢查英文標(biāo)志，多次為地鐵站員工進(jìn)行英語培訓(xùn)。多名學(xué)生光榮地成為梁啟超紀(jì)念館志愿講解員，為游客細(xì)致講解，耐心回答問題；也有學(xué)生利用周末和假期的時間自行到宜童自閉癥研究服務(wù)中心進(jìn)行志愿服務(wù)。學(xué)生們積極貢獻(xiàn)著自己的力量，在付出中體味著勞動的甘苦，在社會的大課堂增長才干、磨煉意志，在實踐中錘煉品格，也為今后更好地服務(wù)社會打下基礎(chǔ)。

除此之外，我們邀請?zhí)旖蚴兴{(lán)天救援隊老師進(jìn)行急救知識講座，通過講解和模擬人工呼吸和心肺復(fù)蘇多種手段引導(dǎo)學(xué)生增強安全意識，珍愛生命；邀請中國民航大學(xué)社會實踐隊隊員到校和學(xué)生分享他們在社會實踐中與外來務(wù)工子女的感人故事。總之，我們充分利用班會、學(xué)校活動等契機，發(fā)揮班集體優(yōu)勢，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會對自己、對他人、對班集體、對社會負(fù)責(zé)。

三、教育需要等待

教育是慢藝術(shù)，需要等待。學(xué)生不可能一教就會、一講就懂，一種好習(xí)慣也不是一朝一夕形成的。我耐心去做學(xué)生的思想工作，循循善誘，多給學(xué)生改正的機會，引導(dǎo)他們從根本上認(rèn)識錯誤、改正錯誤。本屆畢業(yè)班的學(xué)生收到劍橋大學(xué)、康奈爾大學(xué)等多所國際頂尖大學(xué)的錄取通知書，28名學(xué)生被保送至中國人民大學(xué)、上海交通大學(xué)等國內(nèi)知名高校，15名學(xué)生放棄保送資格，為自己的夢想繼續(xù)拼搏。

與學(xué)生的關(guān)系，從最初的不理解，到消除隔閡、越來越親切，再到無話不談，被學(xué)生所需要，我收獲著這個職業(yè)專屬的幸福。而教育學(xué)生的過程也是自我教育的過程，不斷總結(jié)、反思，靜待學(xué)生的成長，也期待更好的自己。