初中語文隨筆訓練及作文教學研究

劉春輝

（福建省惠安文筆中學，福建惠安362133）

語文是一門需要日積月累的學科，而在初中語文中的隨筆訓練，能夠在很大程度上幫助學生提高語文成績，并且能夠使學生在隨筆訓練和寫作的過程產生一定的趣味性，如此即可以高效達到訓練目的，又使學生在語文這一學科中找到學習的快樂。

一、簡敘語文隨筆寫作

作為散文的分支之一，隨筆寫作可以從不同方向和領域進行，隨筆寫作的一部分技巧就是要從生活中汲取靈感，正如描述當時的思想感受，需要及時將心中所想記錄下來，否則就會失去那一刻真實的思想感情的表達，因此隨筆寫作要求是發生在生活中我們親身經歷的事情。

隨筆寫作是語文學習中不可缺少的重要部分，與傳統意義上的作文寫作對比，隨筆寫作的特點是更帶有自由性和靈活性，隨筆寫作一方面做到了寓情于景，另一方面又做到用事實去議論主題，而且并沒有對文章的字數和篇幅有嚴格的條件要求，至關重要的一點是，隨筆寫作使學生在盡情發揮的同時，還使他們學習到很多學術方面的知識，如此一來，便可以一舉兩得了。

二、初中語文隨筆寫作的特征

（一）語言表達的自由性

自由性和靈活性是隨筆寫作最為顯著的特征，這是由于隨筆寫作涵蓋著非常廣泛的內容，學生可以在平時的生活當中從身邊小事積累寫作素材，這是一個提升自己寫作水平的很有效的辦法。

（二）隨筆寫作的題材應做到靈活

隨筆寫作所具有的靈活性是一般傳統寫作所沒有的，也是因為這種靈活性，恰恰能夠讓學生對寫作產生興趣，也能讓他們更加關心和觀察日常生活中發生的事情。

（三）隨筆寫作抒發感情更加自由

我們習慣使用文字去抒發內心真實的感受，這正如隨筆寫作，全部是與生活不可分割的，由此一來，即可非常真實地反映出學生觀察到的事物與心中產生的感想，教師如此便能輕而易舉地了解到學生在生活當中的真實領悟和感知，所以這在寫作中產生了極大的積極影響。

三、初中語文寫作中的弊端

當今，很多學生都深陷在語文寫作的弊端中無法脫離。究其原因，是因為我國現階段依然以應試教育為大趨勢，學生家長和學校的教師都過分重視學生的學習成績，在他們看來，成績才是一個學生最為重要的東西，因此他們就不會過多地關注學生在生活中的實踐了，而且大部分學生同時還要進行其他科目的學習，很少會有學生留意到要去提升自己的語文能力，達到一定的語文要求。有的教師可能有時會給學生說，判卷教師在判作文時并不會看得太仔細，通常只看頭兩段和最后一段，對于作文的中間部分也是大致瀏覽，如此一來，有的學生就不會把學習中心放在語文作文上了，這就是教學弊端之一。

伴隨著時間的不斷流逝，我們花費大量的時間去學習大量自己不懂的知識，這讓我們的空閑時間變得越來越少了，我們幾近沒什么時間用來閱覽其他的書籍。首先，學生被禁止在課上閱覽圖書；其次，一部分家長也是堅決不讓孩子們去看他們認為的“閑書”，這就導致學生根本沒有什么時間去閱覽其他類別的書籍了，然而家長和教師卻從未想到多多閱覽各種類型的圖書其實對提高寫作能力是有很大幫助的，我們的很多靈感都是通過閱讀各種各樣的書籍獲得的，書籍是我們與外界溝通的重要紐帶，也是我們靈感來源的重要源泉。

四、隨筆訓練和提高寫作水平的關系

許多隨筆寫作的素材皆是源自于我們的日常生活，所以初中學生應該更多地參與到日常生活中的種種實踐，這樣一來就可以更加貼近日常生活，注重生活實踐，在日常生活的實踐當中把注意力放在一些生活中遇到的小事上，并且善于觀察生活中的小人物，這樣有助于激發對生活的感悟，如此一來便會大大提高語言的表達能力，又提供了對未來生活和工作上的幫助。

在學習生活中，學生的自我教育所產生的感受要比來自于教師的教育多，這就要求學生自身做到努力學習，教師也應該做到對學生往正確的方向引導學習，這樣學生才會找到正確的方法來表達內心真實的情感，也提高了學生自身對內心情感的表達能力，從而應用于隨筆寫作，所以這樣他們就可以表達自己最真實的感受，這樣的感受才是不矯揉造作的，才是真正以日常生活為寫作基礎的，并且大大提升了寫作水平。

學生可以養成寫日記的好習慣，使隨筆寫作成為他們記錄生活的一種方式。在隨筆寫作中所表達的思想往往使人感動，每天都在日記中記錄自己的真實生活感受，在很久的未來回顧當時的情景和感觸或者是感恩生活。所以寫日記會讓學生更加注意生活中很多小細節，從而探索生活中存在著的那些不經意間的美好。

五、結語

隨筆訓練可以大大提升學生的寫作水平，是增強提高學生語言能力和寫作能力的好辦法，也積極影響著學生的綜合素質。所以，教師應該經常要求學生做一些隨筆訓練，將他們的日常生活反映到文字當中，在這個過程中積累真實的感情和靈感，這將大大提升學生的寫作水平。