芻議小學科學教學中“做與思”有效融合的策略

呂巧紅

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，小學科學教學逐漸得到了人們的高度重視。科學主要指的是分科而學，后指將各種知識通過細化分類研究，形成逐漸完整的知識體系。科學作為人類探索研究感悟宇宙萬物變化規(guī)律的知識體系，在小學教學中同樣有著重要的地位。然而在小學科學教學中，“做與思”的有效融合，不但可以調動上課的氛圍，而且可以促使學生喜愛科學。針對小學科學教學中“做與思”有效的融合進行相關的闡述。

關鍵詞：小學科學教學；做與思；融合；策略

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，事業(yè)也在一定程度上得到了更好的改革。在改革中，科學教學逐漸得到了相關人員的高度重視。目前小學教育來看，科學教學隨之也被歸納在小學教育中。為了有效地提高小學生對科學的興趣，在小學科學教學中，教師需要將學生的“做與思”，作為教學的重點，并使之貫穿整個教學過程。此外，教師可通過多種教學方法來創(chuàng)設教學的情境，并在情境中去啟發(fā)學生，使小學科學教學中的“做與思”有效融合在一起。本文針對小學科學教學中“做與思”有效融合的策略，以及小學科學教學的重要性進行相關的闡述。

一、小學科學教學的重要性

對于如今的小學教育而言，科學教學是小學教育中一門重要的啟蒙課程。因此，小學科學教學對當今的小學生而言是十分重要的。除此之外，小學科學教學對小學生的發(fā)展起到的作用也是非常大的，主要表現(xiàn)在三個方面：一是小學科學的教學可以讓學生了解生活中最基本的常識，從而避免因無知而導致的危險問題。二是小學科學教學在一定程度上啟發(fā)了小學生對科學的興趣，以及培養(yǎng)比較理性的思維方式。三是小學科學教學可拓展小學生的思維，從而為小學生今后的學習奠定良好的基礎。除此之外，為了能夠讓小學生更好地學習科學，教師就需要在小學科學教學中，將“做與思”有效融合在一起。

二、小學科學教學中“做與思”有效融合的策略

針對上述所述，由此可以看出，小學科學教育對小學生今后的發(fā)展以及生活都有著極大的幫助作用。在小學科學教學中，如何有效將“做與思”融合在一起，從而提高小學生對科學課的喜愛，就是目前教師所需要考慮的重點問題之一。本文將通過創(chuàng)新誘導、優(yōu)化互動以及貼近生活這三個方面來闡述，該如何讓“做與思”有效融合在一起，進行小學科學的教學。

首先，針對創(chuàng)新誘導而言，創(chuàng)新誘導不但可以讓“做與思”的意識得以融合，而且可對學生起到啟發(fā)作用。在創(chuàng)新誘導中，教師需要創(chuàng)設多種教學情境，并在上課之前將學生帶入特定的學習氛圍中，這樣可在一定的程度上調動學生的主動性。從教師的課堂教學設計來看，教師可利用案例引導或者是實踐操作等多種創(chuàng)設手段進行教學，這樣就可以豐富課堂的選擇，學生在其中感受到興趣。在科學教學中同樣如此，老師可利用豐富的數(shù)據(jù)、案例、文字等，有效地刺激學生的多種感官，從而促使“做與思”的有效融合。

其次，就是優(yōu)化互動，在小學科學教學中，用優(yōu)化互動的方法，可及時發(fā)出學生“做與思”的融合個性。因此，在小學科學教學中，教師可采用合作學習或者是合作實踐等方法，來提升學生“做與思”的有效融合。在優(yōu)化互動的開展中，教師需要通過三個步驟進行。第一，教師需要根據(jù)學生個性的不同為其進行合理的分組實踐。第二，在學習中，教師需要鼓勵學生對科學進行探索。第三，教師需要對學生進行一定的引導，從而發(fā)揮出學生的主觀能動性，這樣就可以讓學生對相關科學的認知形成獨特的見解。

最后，就是貼近生活。在小學科學教學中，貼近生活的教學，可塑造學生“做與思”的融合理念。從目前我國小學科學教材來看，教材中大部分的內容都與生活有關，因此，在小學科學教學中，需要聯(lián)系生活來開展教學的設計，這樣不但可以開闊學生的學習視野，讓學生建立完善的知識認知體系，而且貼近生活的教學方式，也可以讓學生對生活常識有所了解。此外，由于每個學生生活的環(huán)境以及背景都存在著一定的差異，所以在開展小學科學教學設計的時候，老師需要對學生的實際認知情況進行調查，并針對性的給出教學引導，這樣才能有效地促使學生在“做與思”的過程中完成理念的融合。

總而言之，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也在一定的程度上得到了相應的改革。針對目前我國小學的教育而言，小學科學教學逐漸得到了人們的高度重視。而小學科學教學在小學教育中所占據(jù)的地位越來越高，其主要的原因就是：小學科學教學不但可以開拓學生的思維模式，而且可以讓學生了解到更多的生活常識，避免一些因無知而導致的危害問題出現(xiàn)，保證學生身心健康的發(fā)展。因此，為了更好地提高小學科學教學質量，以及小學生對科學的學習興趣，教師就需要有效地將學生的“做與思”融合在一起。此外，在小學科學教學中，教師也可以引導學生開展“做與思”的融合探討，讓學生對科學內容進行深度挖掘，促使學生養(yǎng)成科學的價值觀、世界觀，同時培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。

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編輯 魯翠紅