地理比較法在高中地理教學中的應用分析與研究

摘 要：簡述了地理比較法在高中地理教學中的作用與應用，希望以此對高中地理教學起到一定的借鑒作用，保證教學效率。

關鍵詞：地理比較法；高中地理教學；應用研究

比較法是一種思維邏輯方法，能夠幫助學生更完善地掌握知識。地理比較法是地理教學的重要手段，可以將抽象的地理概念量化，使學生更好地理解和運用，達到提高學習效果、提升學生效率的目的。

一、地理比較法在教學中的作用

地理比較法在地理教學中占據著重要的地位，也是效果最好的教學方法。通過地理比較法能夠加強學生對知識的掌握和理解，除了加深舊知識外還能夠為新知識的學習做好鋪墊，同時通過比較對知識點更加明確。還可以通過比較將知識點進行整合，整合后能夠保證學生對地理知識的理解更加深入，同時比較法能夠更好地培養學生的綜合思維能力。在實際的教學中，比較法的應用多在于不同事物間的比較，通過對比讓學生明確差異性，所以對學生的思維廣度有很高的要求，要求能夠將學生的知識進行連貫的銜接。比如，在講解各國地理位置的差異性時，就可以以我國的位置為參照，與美國、澳大利亞、加拿大等國家的地理位置進行比較，從經緯度和海陸分布中得出其中的不同。這樣可以使學生有效地了解其中的聯系，還能培養綜合思維能力，對學生起到更好的引導作用。比較法還能夠幫助學生建立良好的立體思維，正確地認識地理事物的規律，在異中求同，讓學生抓住其中的實質內容，提高學習效率[1]。

二、地理比較法在高中地理教學中的實際應用

1.類比比較法

類比比較法在地理教學中是常用的教學方法，由于自然環境與人文發展的影響，很多相近地區的發展狀況會比較類似，這就造成了很多地區的文明發展比較雷同或者相互間有著不可分割的聯系，在對這些地區的地理人文進行講解時，可以將相同點進行羅列，同時將不同點進行類比，這樣能讓學生更加直觀地對其中的差異性進行了解，提高其學習效率。比如：在進行湘教版高一地理必修2中的人口與環境學習時，就可以通過對比我國與周邊國家的人口增長模式、環境的變遷和人口遷移的方向等來對知識內容進行講解，使學生充分了解其中的差異性，了解人口增長對環境的影響，更好地掌握所學的知識，保證學生融會貫通。同時對歐洲和北美洲的氣候、北美和澳大利亞地形的差異性等，都可以通過類比比較法來進行教學，這樣可以使學生對知識的理解更加透徹，實現高效率的學習效果。

2.圖形比較法

圖形比較法可以使學生對地理知識形成最直觀的感受，可以通過對圖表與地圖的利用來進行輔助教學。還可以通過多媒體完成教學任務，通過多媒體制作地形圖片或者在網上搜索相應的地理圖形，能夠使學生更好地接受地理知識。比如在講解農業區位因素與農業地域類型時，可以將我國農業水稻的種植區與北美的牧場進行視頻與圖片的展示，利用多媒體進行詳細的講解，通過對地理位置和氣候的對比，讓學生明白其中各自的特點與優勢，讓學生明確其間的差異性，利用數據的對比引導學生完成知識的學習，鍛煉其思維能力，保證其思維活躍性，同時利用圖形比較法教學能讓學生產生更加深刻的印象。在傳統的地理教學中，教師都是以課本為基礎來完成地理知識的教授，這樣難免會使學生感到枯燥，對于有些地理概念，學生也不能充分理解，導致學習效率低下。而圖形比較法通過直觀的數據對比和圖形對比，能夠有效地避免這些情況，讓學生深入了解各種地理事物，調動學習的積極性，并且對所學的知識進行客觀的分析，鍛煉分析能力。還能夠豐富教學手段，完善教學內容，避免地理知識的枯燥性[2]。

3.概念比較法

高中地理知識有些是比較抽象的，不容易理解，需要學生具備很強的理解能力和記憶力，因此學生在學習時容易產生混亂或理解不到位的情況。這就導致了學生在實際的應用中不能夠掌握地理知識，容易產生錯誤，嚴重影響學生的學習效率，所以可以對相似的地理概念進行比較分析，通過舉例的方式來區分其中的不同，以便學生理解。比如在講解季風和季風氣候時，就很容易使學生產生混淆，這就需要教師通過圖片或視頻來進行講解，季風是一種大范圍的隨季節變化的風系，季風氣候是受到季風支配的地區的氣候，具備明顯的地域性，同時還應將我國的季風性氣候區域用圖片標注出來，這樣能夠幫助學生區分概念，使其更深入地理解概念的特點和內涵，保證學生的學習效率，通過概念比較法能夠將地理概念知識多元化地呈現在學生面前，充分調動其學習興趣，并對其思維邏輯進行鍛煉，達到預期的教學目的。

4.綜合比較法

綜合比較法是地理比較法中常用的方法之一，可以有效地對學生的地理知識體系進行梳理，使學生對地理知識的理解更加深入和系統，更有利于學生對知識的記憶，加強其學習能力和理解能力。通過使用綜合比較法能夠對地理概念有清晰的認識，詳細地掌握地理規律和本質，從而形成正確的地理觀點。并且將所有的知識點進行整合與梳理，利用綜合比較法來進行引導，將所學的地理知識融會貫通，將其系統化、規范化，從而建立起自身的知識體系。

綜上所述，只要科學地運用地理比較法，就能整體提高學生的理解能力和學習能力，調動學習積極性，完成對地理知識的教學。同時也要對地理比較法進行完善與創新，從而提高地理教學的效率。

參考文獻：

[1]姚玉峰.地理比較法在高中地理教學中的應用[J].西部素質教育，2018，4（5）：233.

[2]李超.地理比較法在高中地理教學中的應用分析[J].中國校外教育，2018（5）：123-124.

作者簡介：陳晨（1985.04—），男，黑龍江齊齊哈爾人，本科，中教二級，從事地理教育教學。

編輯 郭小琴