基于網絡平臺普通高中藝術特長生自主學習方式探究

蔡維旭

摘 要：高考大軍中，藝術生是一個特殊的群體，他們在數學學習與備考方面有著與眾不同的鮮明特色。他們普遍數學基礎薄弱，缺乏自主學習能力，結合多年教學經驗，探究基于網絡平臺藝術生的自主學習方式。

關鍵詞：網絡平臺；藝術生；自主學習方式

普通高中的藝術特長生，在學習方面是個特殊群體。他們一方面要接受學校里的文化課任務，另一方面又要訓練自己的藝術專長。與普通的高中生相比，藝術生的課業壓力及專業壓力更大，不管是從心理還是生理都有不同于其他學生的負擔。由于精力與時間的分配關系，他們在文化課的學習上就存在一定的偏差和耽誤，他們大多基礎薄弱，缺乏自主學習能力，自我管理意識淡薄，導致他們文化課成績較差。

而數學是大多數藝術生的短板。因為數學抽象性高、連續性強，使得學生學而生厭，厭而生畏，對數學缺乏興趣，失去了學習數學的動力，造成數學成績不佳。

《普通高中數學課程標準》中明確提出：高中課程應提倡實現信息技術與課程內容有機整合。整合的原則是有利于學生認識數學本質。信息技術對數學教與學產生深刻的影響。網絡平臺使學生自主學習的空間增大了，學生對信息敏感，能夠熟練地從網絡上獲取信息，自己確定學習目標，選擇學習內容，采取自己喜歡的學習方式進行學習。客觀上學生有了更多實現自主學習的條件。

但藝術生沒有良好的學習習慣和自我管理能力，更需要教師引導他們利用網絡平臺逐步學會自我規劃、自我監控，調動他們學習的主動性和積極性，讓學生的自主學習能力得到充分的提升。筆者帶過幾屆藝術班學生，在此分享一些自己的經驗，以期他們在探索、追求藝術的旅途中多些坦途，少點坎坷。

一、任務驅動學習方式

指導學生運用網絡重新解讀教材知識，形象化某些數學定理的推證，并且在網絡上展示自己的成果，這是另一種方式的閱讀教材（創造性地閱讀、研究性地閱讀）。學生為了準確地表達自己理解的數學概念，必須深刻理解教材內容。

數學是靠做出來的。血淋淋的現實是很多藝術生連基本的一元一次方程組、一元二次方程都解不對。因此教師精心設計學案，注意培養提高學生的數學能力，特別是運算能力。由于課堂時間緊迫，所以可以課下要求學生花更多的時間來動手解題，潛移默化訓練學生計算技巧、解題思路、語言邏輯等。

二、小組合作學習方式

學習數學的過程中既需要獨立思考，也需要相互討論。因此成立學習小組是一個高效的學習方法。同時網絡極強的交互性使學生有了參與研究討論的機會，對激發學生學習興趣起到積極作用。小組內既要有龍頭帶，也要有趕幫超；有思維活躍的懶男生，也有一絲不茍的勤女生；有計算能力出眾的，也有邏輯性強的，讓勤學好問的及時得到解答，也要讓愛出風頭的有用武之地。總之需要精心分組，共同進步。

知識點、數學公式遺忘快是藝術生通病，而重復是遺忘最大的敵人，每日小組長考公式是最有效的辦法。

三、資源利用與共享模式

高二暑假至整個高三上學期，藝術生停止文化課學習，外出強化培訓藝術專業。藝考結束后回校，留給藝術生備戰高考文化課的時間只有三個月左右，而所有學過的知識在過去的半年多里幾乎遺忘殆盡。三個月時間不可能把高中數學知識再系統復習一遍，因此這段時間要落實基礎，回顧、強化好知識點及其應用。而網絡上各種備考資料種類繁多，學生對于信息的選擇感到迷茫與困惑，尤其是選擇適合藝術生的資料。所以需要教師有側重、有選擇、有針對地確定復習內容，精選習題。教師針對常規題型重點突破，制作相關微課上傳平臺，學生可以反復觀看。這不僅大幅度降低了教師的工作強度，而且極大提高了學生的學習效率，是一種高效輕松的復習方式。

參考文獻：

[1]劉靜瑩.淺談高中音樂特長生的培養模式[J].祖國（教育版），2014.

[2]王力，楊紅莉.試析普通高中藝術特長生的培養策略[D].蘇州大學，2013.

編輯 劉瑞彬