表現性評價在真核細胞的三維結構模型制作中的應用

馬曉慧

摘 要：表現性評價能測量出學生在真實情境中的復雜成就和情意表現，是推動教學實踐的重要評價方式。引入表現性評價，全面評價學生真核細胞的三維結構模型制作過程。

關鍵詞：表現性評價；模型制作；評價表

表現性評價（performance assessment）是注重過程的評價，通過客觀測驗以外的行動、表演、展示、操作、寫作等更真實的表現來評價學生口頭表達能力、文字表達能力、思維能力、創造能力、實踐能力的評價方法[1]。它強調創設真實情境，即便是模擬情境，也必須能激發學生在真實情境中相似的反應，以考查學生在現實生活中分析問題和解決問題的能力。因此，有人也將它稱為真實性評價（authentic assessment）[2]。它能測量出學生在真實世界中的復雜成就和情意表現，在課堂教學與評價中受到普遍的重視和推廣。

“嘗試制作真核細胞的三維結構模型”屬于人教版第三章細胞的基本結構的模型建構實驗。以往更注重結果的評價忽略了過程性的評價；注重對模型本身的評價卻忽略了對學生思維活動和創新性的評價。因此，筆者嘗試引入表現性評價，全面評價學生的模型制作過程。

一、構建學習目標，使表現性評價有的放矢

通過構建真核細胞的三維結構模型提高學生對細胞器的亞顯微結構模式圖的識別能力，使學生更加深入地理解掌握細胞器的結構、功能，培養學生的實踐、動手和創新等多種能力。在模型制作過程中激發學生的評判性思維，培養學生的合作學習意識和溝通交流能力，增進學生的友誼。提高學生生物學科的學習興趣，通過學生自己動手制作，使學生獲得模型制作成功后的滿足感和自豪感。

二、夯實基礎，為模型制作提供理論支撐

1.認清細胞結構

模型制作是以學習細胞的基本結構為基礎的，所以在模型制作前，要對細胞結構有深入的了解，保證模型制作的科學性。真核細胞（以動物細胞為例）的結構包括細胞膜、細胞質及其內含的各種細胞器，主要有線粒體、中心體、高爾基體、內質網、核糖體、溶酶體以及細胞核。高等植物細胞與動物細胞的結構又有一定的區別，高等植物細胞有細胞壁、葉綠體、液泡，不含中心體。

2.細胞結構比例適中

各種細胞結構在細胞內都有合適的大小比例，這點在學生制作模型時要十分注意。教師給出細胞器大小作參考數據，保證制作中各種細胞器的大小成比例。核糖體：最??；溶酶體：直徑為0.2～0.8μm；線粒體：直徑為0.5～1μm，長度為2～3μm；中心粒：直徑為0.2～0.4μm；細胞核：直徑為5～10μm。

三、確定評價標準，全面評價模型

對“真核細胞的三維結構模型制作”活動進行評價，可從模型制作選材、制作模型過程、模型制作結果三個角度進行評價。設計相關評價表格使評價量化。從設計模型、制作模型、作品展示全方位地評價模型制作，通過評價學生在整個模型制作過程中的表現，使評價更為全面、客觀、準確。

1.評價選材

合理的選材是實驗成功的基礎，設計表格，對材料的選擇進行全方位評價。

2.評價過程

設計本組制作的方案，以考查學生在現實生活中分析和解決問題的能力，學生的溝通、交流能力。

3.評價作品

制作真核細胞的三維結構模型要考慮的是科學、美觀、合理。設計表格，對展示的作品進行評價。

4.依據表格進行評價

模型制作完成后，各小組展示模型，并選一名同學介紹自己組制作的模型。學生和教師依據表格完成對模型制作的評價，根據得分高低，評選出優秀模型。對獲獎的小組頒發獎勵，拍攝優秀模型的制作過程。

四、結論與改進

評價實踐在班級進行，學生上交作品進行展覽，并上交評價表。作品反映出了學生在課堂上或試卷上反映不出來的智能，所以引入表觀性評價對學生進行評價是必要的。這次模型制作能很好地幫助學生理解知識，提高技能，提高學生學習生物的積極性，培養學生的生物學素養。但也反映出一定的問題。表格設計過程中評價的標準還不夠具體，在操作過程中不能準確量化。評價工具的選擇比較單一，選擇了分項評分量表，還可以增加整體評價表對大批學生的反應進行迅速評估，形成整體水平的評定。

通過實踐大多數學生對表現性評價是高度認可的，表現性評價克服了紙質測驗的單一性，學生通過評價可以知道什么樣的表現是優秀的，什么樣的是不合格的，從而對自己的能力有更清醒的認識。

參考文獻：

[1]趙靜，馮文琪，楊婧.2016.表現性評價在中學生物學實驗教學中的應用[J].生物學教學，41（2）：38.

[2]陳桂林.表現性評價在作品制作的應用[J].生物學教學，2017，42（8）：27-29.

編輯 杜元元