語文教師在中職衛校現代學徒制教育變革中的實踐和探索

王加鑫

【摘 要】語文教師在中職衛生學校現代師徒制變革中不能以“局外人”居之，而應成為輔助者和參與者。具體是從語文教學的課堂內容滲透，編寫相應校本教材以及在講授內容中滲透醫德教育，轉換學生的心態。其次，運用豐富多彩的第二課堂讓學生認同現代師徒制和培養“工匠精神”。最后，語文教師提高自身修養，做一名有“匠心”的雙師型教師。

【關鍵詞】應用型；滲透；第二課堂；轉變

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0148-02

為提高人才的培養質量，需要構建新的培養模式。美國教育家們首次提出“運用師徒制中技術和知識的轉移進行有效的推廣知識和技術，從而達到知識轉移和技術擴散的目的”這一系統理論思想，認為知識轉移能力是師徒制的一個重要因素，可以縮小個體之間的知識和技術差異。

一、語文課堂內容的滲透

1.編寫適應現代學徒制的校本教材。

筆者在2017年編寫《工匠精神精選讀本》，該教材選取了孫思邈、張仲景和李時珍等大醫故事，目標是為了提升中職醫學生的職業素養，既具有精湛的技藝、積極的工作態度，又具有悲天憫人、治病救人的仁心，提高中職醫學生的從業素養，凝練出了“仁、愛、精、誠”的職業精神，在醫學技術和醫德上把“工匠精神”當成學醫、行醫的習慣式行為準則，提升服務意識，講究“妙手仁心”。同時，提升學生對于傳統醫學文化的認識，以更好傳承傳統醫德。

2.在語文課堂中加入當代名醫的感人故事和傳統師徒傳承的內容，轉變學生心態。

當前社會，商人精神橫行，所謂無利不起早。然而正是這個原因，中國制造往國際品牌發展的道路任重而道遠。而從醫療衛生事業來說，就是醫患關系緊張。中職院校學生受此社會風氣影響，又對學習和就業有些迷茫，故此就形成一種比較浮躁的學風。在學習上，主動性差、目的不明確、學習方法死板，在日常生活中，當一天和尚撞一天鐘，混日子。有這樣一句話：打工的狀態不可怕，打工的心態更可怕。所謂打工的心態就是事事應付，混日子的心態。而語文老師在課堂中加入當今在醫療行業默默付出的“大醫”故事以及中國傳統醫學師徒傳承的故事，起到轉變學生思想認識的作用。比如藥劑專業學生在選擇實習方向上，許多家長和學生看到的是短期效應，不是進入醫院而是選擇去藥店實習，因為醫院實習不能馬上帶來經濟效益，而藥店卻可以帶來幾千元的月收入。學生進入醫院所培養的是技能，而學生進入藥店所培養的往往是銷售技巧。不僅僅理論知識不能轉化為實踐能力，而且技術人員會被轉化為銷售人員，這是與中職教育的目的相悖的。而語文教育加入工匠精神和現代師徒制的內容，會從思想上影響學生的實習觀念，有利于職業教育培養技能型人才的目標。

二、第二課堂的加強

1.在課余時間，語文老師可以為學生增加傳統禮儀教育第二課堂。

在現代學徒制教學中，有1/3的時間在學校學習，2/3的時間在醫院培訓。在教學實踐中，由于醫學專業采用的現代學徒制不是國外標準的學徒制，很多學校和專業根據自己的專業特色和當地的社會環境進行調整。比如傳統中醫的拜師儀式，山東省臨沂衛生學校在2018年初，由筆者作為引師，帶領我校三名優秀的康復專業學生拜人民醫院專家為師，全程嚴格履行傳統中醫的拜師儀式，向先師行禮、引師引入門下，向引師、代師、業師行禮、三師贈禮及入門誓詞等等。通過拜師儀式，讓學生由單一身份轉換為學員和學徒的雙重身份。此次拜師儀式不僅弘揚和傳承了中國傳統的師徒制，還在此基礎上融合了現代學徒制和現代中醫康復的精華，促進了傳統醫學和現代醫學的緊密結合，加快了學校中醫事業的繁榮和發展，也為教學模式改革提供更多可能。通過業師的引導和在人民醫院的跟師學習，三位學徒的操作技能大大提高，并且對于理論知識的理解也取得很大進步，并在全國康復大賽上取得優異的成績。

2.開展書法培訓等培養學生專注和動手能力的活動。

當代醫學專業中職生是功利性和浮躁的，課余時間學生抱著手機讀網絡小說看視頻。很多學生的夢想不是踏實工作而是快速致富。他們心目中的英雄往往是迅速爆紅的明星或者大款，而不是專業技術高超的醫師。這對于中職衛校開展現代學徒制教育是不利的。書法是一門藝術，是一種修身養性的良好途徑。特別是對于練習者的專注能力去掉一些功利性的雜念是很有用的。學校開設書法興趣小組及語文教師開展書法講座，讓學生在練習書法的過程中既能豐富藝術修養，更能在“練中學”，慢慢修養心性。

三、提高語文教師自身的修養

1.做具有“匠心”的教師。

言傳不如身教，教師自身的行為是學生最好的課程。語文教師在自己的專業知識講授中具有“匠心”，教師變成“工匠”，而學生就是“藝術品”，語文教師用自己的行為和情境教學、校園文化、班級文化去影響學生，加強和學生的交流，指出職業的前景和學生的求學、實踐、做人的方法，把“璞玉”雕刻成“藝術品”。為學生成為“工匠”提供心理上的幫助。在此過程中，語文教師要有淡泊之心，不能自己先耐不住寂寞，對語文教學應付了事，而到培訓機構賺取外快，在試卷的批改上也讓學生代勞，學生看到老師的這種行為，如何會成為具有“仁心”的醫者。語文教師守住作為教師的本心，不忘當初從教的初心，并以此鞭策自我，影響學生。

2.成為“雙師型”教師。

在任何一種教學模式中，老師都是不可忽視的因素，一直都擔負著傳道授業解惑的重任，所以，在中國的教育中，對老師都有較高的要求，不管是專業知識的具備，還是教育教學素質，都必須達到一定的條件才可以成為一名合格的教師。因此，現代師徒制中職教學模式就是要培養一批批具有“雙師”素質的教師。語文教師除了本專業的教學之外，要進一步學習與教學和學生管理相關的職業技能。如我校語文教師在本身教師資格證外也考取了三級心理咨詢師證。語文教師擁有心理學知識，可以更好的做學生的思想工作，并幫助中職醫學生完成“學生→徒弟→員工”的身份與角色的轉變，感悟醫院文化；使學生通過一個個真實的工作任務，切實掌握崗位所需的職業技能。

中國醫學的發展離不開大量具有“工匠精神”的醫務人員的培養。而中職業醫學教育肩負著為國家輸送高素質專業化基層醫學技術人才這一光榮而艱巨的任務，作為一名語文教師不要成為現代師徒制變革的旁觀者，而要成為輔助者參與者，為中職衛校現代學徒制變革保駕護航。

參考文獻

[1]李彬彬.深化教學改革凸顯中職衛校語文教學的實用性[J].課程教育研究，2016（4）：55-56.

[2]彭佳.中職衛校語文教學融入人文教育的方法[J].學園，2017（19）.