融合多媒體于初中英語閱讀教學

楊穎惠

【摘 要】閱讀教學是中學英語教學中非常重要的一個環節，隨著當前科學技術的飛速發展，網絡對于教學發揮著越來越重要的作用。網絡上有豐富的教學資源，這對于幫助學生們培養學習的興趣、豐富教師的教學內容、提高課堂的趣味性和多樣性有很大的幫助。通過多媒體在初中英語閱讀教學中的合理運用，能夠有效地幫助學生們克服在閱讀學習中的困難，解決傳統英語閱讀教學中的阻礙學生們發展的問題，幫助學生們養成正確的閱讀習慣，培養學生們的英語閱讀技巧，從而從根本上幫助學生們增強閱讀能力。

【關鍵詞】多媒體；初中英語閱讀

【中圖分類號】G632.0 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0220-01

一、多媒體在英語閱讀教學中的應用分析

初中英語教學要求在日常的教學中通過變換教學方法，教師幫助學生具備綜合閱讀的能力，綜合的閱讀能力包括對于文章的領悟能力以及對語言的解析能力。英語教學在當前的中學階段的學習中的地位變得越來越重要，而且在中考的考察中，英語所占的比例也呈逐年上升的趨勢。而就目前的英語閱讀教學來看，閱讀課堂大部分教師還是像傳統教學方法的那樣，以老師的教學為主，學生被動的接受教師的講解，被動的學習單詞和短語以及英語語法。學生在閱讀時并沒有達到預期的目標，也沒有學會自主分析，綜合能力更沒有得到有效的提升。而近年來隨著多媒體走入課堂，現在教學設備的全面覆蓋，能夠讓英語課堂變得更加有生機、有活力。教師在日常的教學中借助基本的教學工具以及教材的教學，現在又融入進了多媒體，能夠更好的優化教學資源，對于培養學生們的英語閱讀興趣有非常重要的幫助。本文筆者結合這教學實踐，對于多媒體融入到初中英語閱讀教學中的策略進行了研究和分析，希望能夠對各位教師起到啟發的作用。

二、利用多媒體優化導入環節，喚起學生的閱讀欲望

多媒體與其他教學手段不同，它能夠將圖像、文字、聲音、動畫結合在一起，這能夠讓學生通過更加直觀形象的方式進行學習，調動學生的眼睛、耳朵、大腦、口的綜合反應。在當前的初中階段的英語教材中，閱讀的題材比較廣泛，能夠涉及到很多個方面：環境保護、自然災害、飲食文化、日常交際等等，教師可以通過多媒體來把豐富多彩的圖片以及生動形象的視頻資料導入到課堂教學的環節中，不僅能夠吸引學生們對于課文中的閱讀材料產生濃厚的興趣，也能讓學生們在課堂上保持高昂的學習情緒，為吸收知識提供更加專注的條件。

課堂導入環節是非常重要的一部分，它能夠對整節課的效率起到決定性的作用。但是想要做好課堂教師需要在課下進行精心的準備，在課堂上也需要對于學生們的反應進行及時的判斷，以及時的調整自己的教學方法。例如，初中英語教材中有一部分內容講的是奧林匹克運動會，在開始正式的授課之前，課堂導入環節中，我會給學生們準備一些奧運會的視頻資料，其中包含著不同的比賽項目以及不同國家取得的優異的成績。通過這些多媒體資源的輔助，學生們在欣賞影片時就能夠對奧林匹克運動會有初步的了解，在這一過程中，我會給學生們提出一些簡單的問題的話，讓學生們帶著問題去觀看視頻，并且在視頻播放結束后完成思考的過程，總結出自己的答案。學生們的興趣一下子就能被激發出來，當我進行再一次的提問時，學生們都能夠做到紛紛搶著回答問題，在回答問題的過程中，我就會順著學生們的答案完成課堂導入的內容。這樣一來，我能夠給學生們展示生動形象地閱讀教材的背景，又能夠激發起學生的學習欲望，這為后續的材料閱讀做好了充足的準備。

三、運用多媒體進行分層教學，提高閱讀教學的有效性

每個學生在學習英語是展現出了不同的學習方式和個性特點，我在日常的教學中，會對學生們對于英語閱讀教學的情感態度、閱讀方式、閱讀障礙進行比較深刻的調查研究，我發現，調查的結果顯示，學生們由于生活和學習條件的不同，對他們的知識水平和學習情況也會有一定的影響。個體差異在英語閱讀教學中表現得更加突出。因此如果教師能夠借助多媒體來進行分層教學，就能夠針對每個人的差異，更好的設計閱讀任務，實現不同層次學生們的共同發展。對于基礎較好的學生，可以引導學生進行更加深入細致的研究，基礎較弱的學生就需要掌握基本的閱讀方法，并且學會閱讀文章中的一些基本知識。通過多媒體給學生們展現出教學內容中的重點以及難點的知識，讓學生對閱讀材料有初步的感知，然后再設計不同的問題，幫助學生們樹立學習的自信心，針對不同階層的學生的基本知識來加強學生們的語言，運用能力和閱讀技巧的掌握情況。

除此之外，多媒體還能夠幫助學生們延伸閱讀的空間，幫助閱讀教學變得更加完善，單純的依靠教材中的課文閱讀往往是不夠的，而多媒體的廣泛性，恰好可以彌補這個缺陷，教師可以有計劃的知道學生們閱讀一些課外讀物，以此來增強學生們的閱讀興趣，但是在課外閱讀中，教師要注意，讓學生閱讀到那些直接的、真實的內容，要給學生創造一種優越的語言互動環，讓學生在良好的閱讀氛圍之下吸收知識，提升能力，通過良好的閱讀內容吸引學生積極主動地參與到其中，這樣才能夠為學生們閱讀能力的增強打下好的基礎。

參考文獻

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