淺談如何有效開展小班歌唱活動

鐘莉英

【中圖分類號】G616 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0290-01

歌唱是音樂教育的一種手段，也是人們表達情感的一種方式。尤其是孩子，經常自哼自唱或模仿有趣的動作、表情和聲調，以表達自己輕松、愉快的心情。在幼兒園的音樂教育中歌唱活動是一個重要內容，也是促進幼兒全面發展的重要手段。通過開展歌唱活動，能幫助幼兒掌握正確的歌唱方法，提高幼兒對歌曲的感受力、表現力和創造力，促進幼兒情感、知識、技能等全面的發展。如今，倡導“讓幼兒自主學習，讓孩子成為學習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學的歌唱活動中發揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個問題。

一、選擇適宜的作品激發幼兒學習興趣

1.內容貼近幼兒的生活經驗。

生活是一切藝術的來源，只有源自幼兒生活經驗的歌曲，才能引發幼兒的共鳴，促進其想要學唱歌曲的欲望。小班幼兒生活經驗有限，在選擇歌曲內容上更需要慎重。如：每年小班幼兒入園這段時間，我們都會選擇《我上幼兒園》這首歌曲，歌詞里“爸爸媽媽去上班，我上幼兒園，我不哭也不鬧”讓幼兒明白爸爸媽媽有自己的工作要做，而自己的任務是上學，很好地安撫了幼兒的情緒。

2.內容具有童趣并易于記憶和理解。

小班幼兒理解事物和語言的能力也比較低，所以所選歌詞的內容和語詞、語法應首先能為兒童理解，否則，就很難引起幼兒的興趣和情感共鳴，其次，歌詞的內容、形象應是幼兒比較熟悉和喜愛的。如：動物、植物、自然現象、交通工具、家庭環境等等。再者，歌詞的結構應是簡單、多重復的，如歌曲《小烏龜》，小小烏龜爬山坡，嗨嗨喲，嗨嗨喲，帶著面包和糖果，嗨嗨嗨嗨喲。這首短小而生動的歌曲則把小烏龜的動作特征“慢”很形象的傳達給了幼兒，并且重復“嗨嗨喲”幼兒可以很輕易的就記下該歌曲。

3.歌詞形式便于用動作表現。

小班幼兒的活動總體上是不分化的，無論是說話還是歌唱，都常常有動作相伴隨，而且尚處在語言學習的早期階段，以動作來輔助語言的理解和表達是他們學習語言的心里需要。因此，如果所選歌詞本身比較適宜用動作表現，則歌曲便更容易為幼兒所接受與喜愛。如歌曲《看樣學樣》，看我點點頭，大家點點頭…幼兒邊唱邊表演，大大提高了幼兒的學習興趣。

二、運用多種教學策略引導幼兒主動歌唱

教師應結合作品，運用多種有效教學手段，積極調動幼兒的各種感官情緒，使其以一種積極、主動、愉悅的狀態參與到歌唱活動中去。

1.優美范唱感染幼兒。

聽唱是幼兒學唱歌曲的一個很重要的方法。因此，歌唱活動中教師的范唱就顯得尤為重要。每首歌曲都有各自所要表達的不同內容和情感，他們或高亢、或低沉、或抒情。因此，教師要按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱，引起幼兒的情感共鳴，讓他們從聽覺上保持對音樂的熱情，從而激發幼兒的音樂情緒，這是把音樂的美傳遞給他們的先決條件。如，在歌曲《小小蛋兒把門開》中，通過豐富的表情，歡快的節奏以及輕快的演唱，讓孩子體會小雞出殼時的喜悅，從而激發幼兒學唱和表演的欲望。

2.趣味教具吸引幼兒。

好奇是小班幼兒的特性，是幼兒學習的重要契機。用趣味教具開展活動，激發幼兒的好奇心，能使教學由難變易，活動開展的生動、活潑，激發幼兒的音樂情緒，從而激發幼兒的學習興趣。在開展《小小蛋兒把門開》活動時，我做了一個精美的活動教具——可以開門的雞蛋，并把小雞放在蛋里，由此制造出懸念來誘發幼兒的好奇心和興趣，然后將小小蛋兒上面的門打開，開出一只小雞來，十分形象有趣，孩子們馬上被這個生動而有趣的教具吸引住了，積極地投入到活動中主動學習。

3.多樣的歌唱形式調動幼兒。

歌唱形式多樣化，有助于激發幼兒的歌唱興趣。在歌唱活動中，以獨立歌唱、集體合唱為主，同時還有領唱、輪唱、分聲部唱、表演唱等形式。比如，在《小小蛋兒把門開》歌唱中，我通過獨唱，小組唱，集體唱、表演唱等不同的方式，巧妙運用小班孩子年齡特點和好表現的心理，引導幼兒將自己的快樂情緒唱出來。他們都積極參與，在不枯燥的練習中逐漸學會歌曲。

4.巧借多媒體激發幼兒。

多媒體具有形象直觀、內容豐富、動態呈現的特點。在歌唱教學中采用多媒體教學，有利于幼兒對歌曲情境的體驗。如在歌唱活動《小小蛋兒把門開》中，我制作了多媒體課件：首先出現雞媽媽孵蛋的畫面，然后是一只小雞慢慢啄開蛋殼，最后破殼而出的過程，幼兒一邊饒有興趣地睜著大眼睛看畫面，一邊跟著課件唱歌詞，在多媒體的聲、光、色、形，多彩動感意境中，幼兒很快學會了歌曲，有的幼兒還模仿小雞出殼的樣子邊唱邊跳，活動結束時幼兒還感覺意猶未盡。

三、提供機會和條件讓孩子快樂創新

每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。因此，教師引導孩子大膽地創新，發表自己的獨特見解?，F在提供給孩子學習的歌曲一般都是開放性的，都留有孩子探索創編的余地，例如改編歌詞，根據歌曲創編動作，用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等，在很大程度上促進了孩子創造性的發展。

1.為歌曲改編歌詞。

讓孩子給熟悉的歌曲改編部分歌詞，提高孩子唱歌的興趣，這有利于孩子創造力的培養。如《看樣學樣》這首歌，在學會演唱歌曲的基礎上，讓孩子們想一想：除了點頭、拍手、跺腳，還可以做什么動作？孩子們興致很高，手舞足蹈地在那邊開始創編自己喜歡的動作，有的摸頭、有的插腰、有的拍肩，都沉浸在歡樂中。然后請孩子們把自己創編的動作唱出來，孩子們都能大膽、開心地表現。

2.為歌曲創編動作。

邊唱邊跳是孩子的特點，他們不但用歌聲來表達感情，更喜歡用動作加以補充。平時，我經常引導孩子多觀察自然、生活中的各種現象，得到一些啟發，同時也給孩子做一些示范動作，教會他們一些表達方法。因此，如果歌詞是很具體的，并易于用動作表現，就讓孩子根據已有經驗作出一些動作來表達自己對歌曲的理解。例如：為歌曲《小鴨小雞》編動作時，唱到“小鴨小雞”時，孩子用兩只小手一變就變出了小鴨扁扁的嘴巴，小雞尖尖的嘴巴，身體學著小鴨小雞的樣子一搖一擺的跟好朋友打招呼呢。孩子們用動作將小雞小鴨可愛的形象表現出來，充滿童趣，充滿創意。

對于小班幼兒來說，要引導他們喜歡歌唱，教師就要遵循幼兒的年齡特點、把握興趣、愛好，讓孩子在輕松愉快的氣氛中，感受音樂的美和表達的內容，從而達到幼兒喜愛歌唱的目的，使幼兒在幼兒園的歌唱活動中能喜歡歌唱、快樂歌唱、創造性地歌唱。