簡論初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與的措施

何 偵

（寧波市鎮(zhèn)海區(qū)兆龍學(xué)校，浙江 寧波 315200）

隨著新課程教育改革的不斷深入，我國中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量正在逐步提升，教師的教學(xué)方法越來越規(guī)范化、系統(tǒng)化，不單單重視學(xué)生的“動”，更重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生真正懂得什么是體育，養(yǎng)成終身運動的觀念。初中學(xué)生正處在青春期，身體和心理上的發(fā)育極快，這時不能只關(guān)注他們的文化課成績，還必須注意學(xué)生身體和心理的健康發(fā)育。在體育教學(xué)中，要想真正地發(fā)揮體育課的作用，教師和學(xué)生都應(yīng)參與其中，只有學(xué)生發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性，才能真正學(xué)到體育課想讓學(xué)生接受的東西。

1 提升學(xué)生主動參與性在初中體育教學(xué)中的意義

1.1 促進學(xué)生全面發(fā)展

我國長期以來都提倡培養(yǎng)德智體美各方面健全的學(xué)生，但尚未設(shè)計綜合素質(zhì)的教學(xué)理念。近年來，隨著教育改革的深入，各類宣傳力度的加大，人們都開始認識到培養(yǎng)綜合性人才的重要性，對文化課之外的體育課與藝術(shù)課的關(guān)注度也越來越大。初中階段的學(xué)生正處于青春期成長的階段，是其一生中最重要的時期，體育教學(xué)擔(dān)負著塑造學(xué)生健康身體和健全人格的重任，能夠影響學(xué)生今后一生的生活習(xí)慣和身心健康，使學(xué)生將來的生活和工作有更好的身體基礎(chǔ)作為支撐。

1.2 樹立終身體育觀念

之所以要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，是因為一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就會自然而然地將課堂所學(xué)記在心中，用在平時。此外，積極性的提高有助于學(xué)生在無形中培養(yǎng)健康的體育觀念，學(xué)生逐漸認識運動是快樂的，是生活不可缺少的一部分，對自己一生的幫助是巨大的。發(fā)育階段的學(xué)生在身體成長的同時也伴隨著心理的成熟，在這一時期所學(xué)的東西往往會伴隨他們很長的時間，幫助他們樹立起終生體育觀念。

2 初中體育課堂學(xué)生主動參與現(xiàn)狀及問題

2.1 現(xiàn)有體育教學(xué)活動枯燥單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法得到調(diào)動

我國很早就開始開展現(xiàn)代體育教學(xué)，但在很長的一段時間里體育課作為學(xué)生的基礎(chǔ)課程都沒有得到應(yīng)有的重視，其中有多方面因素。首先，我國不同地域間的經(jīng)濟和地理差異巨大，有些學(xué)校沒有足夠的教學(xué)經(jīng)費投入到體育課程建設(shè)中，而有些學(xué)校無法建造完整的體育場地，這些都限制了體育課的開展，使體育課的教學(xué)內(nèi)容單一且枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，我國的教育體制也影響了體育教學(xué)，靠文化課成績升學(xué)的制度讓大部分學(xué)校和家長都格外重視文化課的質(zhì)量，甚至不惜犧牲學(xué)生運動的時間，而學(xué)校也需要依靠更高的升學(xué)率來獲得更多的教育經(jīng)費和社會關(guān)注，這就形成了一個惡性循環(huán)，讓體育課的質(zhì)量很難得到提高。

2.2 教學(xué)模式陳舊， 不能充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性

雖然教育改革已經(jīng)不斷深入，但體育課程的教學(xué)方法仍未發(fā)生本質(zhì)性的改變，許多教師依然采用“填鴨式”教學(xué)，單方向地向?qū)W生灌輸知識，師生間缺乏互動交流。例如，在一堂初中足球課上，教師在上課開始后簡單地帶學(xué)生進行熱身，其后示范了一個足球技術(shù)動作，就讓學(xué)生自行練習(xí)，過了十幾分鐘讓學(xué)生開始自由活動，這時愛踢球的學(xué)生組隊比賽，而不愛足球的學(xué)生就在場邊聊天散步，整堂足球課的效果非常差。這就是典型的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師僅僅做出示范和講解，學(xué)生則被動接受接練習(xí)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有絲毫的提升作用，反而會讓學(xué)生越來越倦怠，主觀能動性逐漸降低。

2.3 現(xiàn)有體育教學(xué)評價模式較為單一， 影響學(xué)生的參與主動性

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況需要由實際的考核來鑒定，而我國許多學(xué)?，F(xiàn)行的體育課考核制度標(biāo)準(zhǔn)過于單一，無法體現(xiàn)學(xué)生綜合全面的學(xué)習(xí)情況，反而會影響部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。大部分體育課的考核內(nèi)容都是對學(xué)生進行多項運動的測量，通過設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)線來判斷其成績的優(yōu)劣，這樣考核的結(jié)果就只能看到學(xué)生的身體素質(zhì)情況，卻不能反映出學(xué)生對體育理論知識的掌握程度，更不能體現(xiàn)一些基礎(chǔ)較差學(xué)生的努力和進步。這樣一來，一些學(xué)生的自信心就會被消磨掉，到最后對體育課徹底失去興趣，甚至懼怕運動、抵觸運動。

3 初中體育課堂提升學(xué)生主動參與性的有效策略

3.1 豐富已有體育教學(xué)內(nèi)容

通過實際調(diào)研觀察發(fā)現(xiàn)，我國許多學(xué)校都存在體育教學(xué)內(nèi)容單一的情況，運動項目少，理論知識淺。運動項目少，會造成許多學(xué)生對課程內(nèi)容提不起興趣，部分學(xué)生無法在考核中達標(biāo)；而理論知識淺，導(dǎo)致體育課的技巧性訓(xùn)練和理論傳授匹配不起來，很多教師只能通過提高運動技巧方面的要求來彌補理論知識內(nèi)容的不足，挫傷了學(xué)生的積極性。對此，學(xué)校首先應(yīng)補充課堂內(nèi)容，增加學(xué)生可選的運動項目，投入經(jīng)費購買更多的器材設(shè)施，在基礎(chǔ)上充實體育教學(xué)活動；其次體育教師也需要不斷“充電”，豐富自己的理論知識，在實際的教學(xué)中把體育知識和動作技巧相結(jié)合，提高初中體育課的授課質(zhì)量；此外，充實的內(nèi)容需要依靠新穎有趣的教學(xué)方法來展現(xiàn)，教師也要適當(dāng)改進自己的教學(xué)模式，以此吸引學(xué)生，提高其學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的主動參與度。

3.2 強調(diào)學(xué)生的主體性地位

學(xué)生和教師都是課堂中重要部分，作為接受知識的對象，學(xué)生的主動性直接影響教師的教學(xué)質(zhì)量，所以絕對不能再沿用傳統(tǒng)的單向教育方法，教師要擺正位置，提升對初中體育教學(xué)的認識，突出學(xué)生的主體地位。再以前文中提到的足球課狀況為例，體育教師可以在課前就告知學(xué)生下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生提前了解，開始上課后，教師示范幾遍動作，講解要點，便開始練習(xí)，期間教師對學(xué)生進行一對一的指導(dǎo)，最后讓掌握程度出色的學(xué)生進行示范范。教師還可以加入學(xué)生比賽中，和學(xué)生一同運動，同時即時講解一些戰(zhàn)術(shù)思想和動作技巧，加深學(xué)生的記憶。這樣一來，學(xué)生會更有課堂代入感，與教師的互動也更多。當(dāng)學(xué)生真正融入課堂，在運動中學(xué)習(xí)，就能體會到更多的運動快樂，自然而然地愿意主動參與課堂活動。

3.3 著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是其主動參與教學(xué)的重要推動力。我國教育行業(yè)受傳統(tǒng)教育思想影響深遠，往往不重視對學(xué)生興趣度的提升，教師只是采用一些詼諧的語言或小游戲，缺乏明確的方法和技巧，這與現(xiàn)代體育教學(xué)理念是背道而馳的。要想真正提升學(xué)生整體的興趣度，就需要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作。首先，教師要深入了解自己所授課班級中學(xué)生的具體情況，包括身體條件、性別比例、興趣愛好等，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)備合適的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)接受并喜歡上體育課；其次，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點設(shè)計匹配的教學(xué)方法，比如運用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)加深學(xué)生的課堂代入感。選擇了具有針對性的教學(xué)內(nèi)容和生動有趣的教學(xué)方法，可以幫助教師營造出一個良好的教學(xué)氛圍，逐步帶著學(xué)生深入教學(xué)內(nèi)容，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

4 結(jié) 語

初中體育課關(guān)系到學(xué)生的身體發(fā)育和心理健康，僅有教師的指導(dǎo)無法完全發(fā)揮體育課的作用，只有學(xué)生發(fā)揮主體性作用，發(fā)揮積極主動性，才能從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生終身受益。