“擼起袖子”繪出人生的風景

回望，從青春年少到知天命，我已經工作30多個春秋冬夏。

那曾經走過的路，有歡笑也有淚水，有期待也有失望，再回首那一刻，都定格成一道生命的彩虹。

有人對我說：“你真的是一位經歷豐富的校長。”與我而言，確實如此。因為工作至今，我已經在8個單位工作過，其中有普通高中也有廠辦九年一貫制學校，有大專院校也有鹽城市知名的小學教育集團。

有人對我說：“你真的是一位富有管理智慧的校長。”與我而言，受之忐忑。誠然，我確實分管過學校工作的所有條塊，也在幾所學校負責過全面工作，如果說，有管理的智慧，那一定來自于我的經歷與思考。

有人對我說：“你真的是一位有人格魅力的校長。”與我而言，真誠有余魅力爾爾。因為無論在怎樣的學校工作，我都真誠對待所有的人，他們也是真心誠意地和我同甘共苦，我們在收獲著工作成就的同時也收獲著同事的情誼。

我常常這樣問自己：如果要總結自己的成長經歷，究竟應該如何表達？每每這個時候，往事就如畫卷般展開。

躬體力行：學著干

人，只要有決心，就沒有學不好干不成的事。

那一年，30歲的我被江蘇省教育廳安排到濱海某中學扶貧支教。學校的陳增洪校長在我報到的第一天就給我留下了深刻的印象。

那是一個春寒料峭的清晨，他帶著我參觀校園——一幢簡易的兩層小樓、幾幢帶走廊的平房、泥質的操場和一個飄著五星紅旗的旗桿，那真的是一所簡陋的農村學校。可是，在陳校長的眼睛里，卻到處都是風景，他饒有興趣地介紹說某棵樹已經20多年了，是誰誰種下的，又說校園里一年四季都有哪些花會開，花開什么樣的顏色有怎樣的香味……最讓我感動的是當背著書包進校園的學生們看到陳校長的時候，個個燦爛如花，甜甜地喊著：“校長好！”而他，也似乎認識校園里的每一個學生，甚至能說出那些學生家里的狀況。那一刻，我對這位有情懷的校長油然而生敬意。至今還記得那片晨光下，他對我說的話：“小瞿，你是來支教的，你一定要把你所有的才干在我們學校施展出來，我給你支持，只需要你的真才實干。”

后來的三個學期，我確實做到了真干實干智慧干。

第一學期，我主動要求分管學生工作，從我熟悉的崗位做起。因為當時我已經有了5年左右團委書記的工作經歷。我認為，做學生工作，一定要有誠心。投入工作的當天，我就找來了所有的學生名單，用兩天的時間背上了一百多個名字，兩周不到的時間，我幾乎認識了學校里一大半的學生。當我叫出學生名字的瞬間，他們眼中的驚喜是我收到的最好的禮物。接著，我和同一部門的老師一起制訂了相關的規章制度。同時，在制度的許可范圍之內，我們給學生足夠的自主空間，讓他們策劃、組織活動，有方案有過程有報道，學生一下子找到了城市中學生的學習感覺。

陳校長不但支持我去做事，還不斷給我挑戰。第二學期，他讓我分管教學工作，理由是：“小瞿，我看出來了，你不但聰明好學，還能腳踏實地地干，我看好你！”教學工作對我這個年輕人來說，還是很陌生的，可是，有了陳校長的鼓勵，我告訴自己：不怕，不會咱就學著干。第三學期，陳校長又讓我分管學校后勤工作，理由更奇特：“小瞿，我看出了你是一個有理想抱負的人，你再到后勤鍛煉鍛煉。”

正是這三個學期的磨煉，我懂得了管理工作需要運籌帷幄，更需要躬體力行。當我扶貧支教期滿的時候，我帶走的不僅僅是后來一直保持的友誼，更是那種“不同崗位，學著干”的自信、勇氣和魄力，而這，是我人生最為寶貴的財富。

后來，無論遇到怎樣的境遇，我都可以去擔當。

知難而進：理著干

管理，重在一個“理”字，是人，講理；是事，順理。

一直記得，那一場轟轟烈烈的群架事件。

那一年，我從鹽城市第三中學調到阜寧高等師范專科學校做分管學生和新校區建設工作的副校長。當時的阜寧高等師范專科學校剛和鹽城市建筑工程中等專業學校合并，那天下午，一群原鹽城市建筑工程中等專業學校的男生和原阜寧高等師范專科學校的男生發生矛盾，有近百名學生對峙著，甚至已經有幾個男生已經爬上一輛汽車，準備隨時砸車。雖說我們當時及時迅速地啟動了應急預案，阻止了一場惡性事件的發生，但是，我并沒有因為事情結束而不再關注。之后，我一直在思考：這樣兩所學校在合并前從沒有發生過如此大的事件，為什么合并之后會出現這種情況？

仔細研究后，我發現兩群學生之間的矛盾，其實是兩所學校文化之間隱形沖突的顯性表現，從根本上來說就是學校文化之間的沖突，只有促進文化的融合才能徹底解決問題。于是，我們研究兩所學校的文化差異，從中找出互相融通的路徑，出臺了相關規章制度，并策劃了各種疏導、釋放情緒的活動，慢慢撫平了兩所氣質不同的學校因為合并帶來的文化沖突，更重要的是，之后再沒有類似事件的發生。

事理了，氣順了，學校的教育教學工作很快走上了正軌。而我，也愈發堅信：無論怎樣的困難，只要有魄力敢擔當，就一定能理出事情的脈絡，找到解決的策略，此謂管理之道吧。

因勢利導：順著干

人生的幸福莫過于機會來臨的時候，你已經做好了準備。想來，我就是鹽城市教育系統首批“公開選拔”正職校長政策的受益者。

那還是10多年前，我當時是鹽城市第五中學的副校長，教育局黨委公開選拔鹽城市第三中學和第五中學的校長。為了挑戰自我，我報名參加了競聘。

現在還記得，為了那次競聘，我買回了一大堆的書，每天下班回來就一頭扎進書房，雖然很辛苦，但是我卻有一種重新享受做學生的感覺。第一輪筆試成績出來，我以第一名的身份出線，周圍的同事、朋友都為我的精神感動，我也看到了自己的學習力。在第二輪面試環節中，我也做好了充分的準備，查閱資料，準備不同主題的演講稿，一次又一次地自我模擬，自我修正，終于在面試中成績也一路領先，順利地被聘任為鹽城市第三中學（以下簡稱“三中”）校長。那時我正當年，在正確的時間遇見了正確的事，沒有蹉跎歲月，沒有錯失良機。

到了三中的第二年，鹽城市區辦學規劃進行調整，三中由完中變成了初級中學，占了半壁江山的高中部撤銷了，生源銳減，工作量不足，突然間學校教師缺失了職業歸屬感，骨干教師紛紛要求調動。作為上任不久的校長，面對這樣的情況，我沒有糾結學校結構的變化，我想到的是，既然學生少了，那么我們為什么不可以順應素質教育的改革趨勢，在“小班化教學”上做出我們的成績呢？雖然這種做法在我們的城市是一種挑戰，但我更相信是機遇。于是，我組建了攻關小組，成立了“小班化教學”試驗班，向書刊找理論，向實踐尋路徑，中間的起承轉合、酸甜苦辣自然是少不了的，但一年下來，試驗班取得了成功，我的做法也獲得了全校教師的高度認同。于是，“小班化教學”這個想也不敢想的新生事物順理成章地在全校實施。

事實證明，這項順應時代的改革是明智的，是正確的。因為在后來幾年的市直中學聯考中，我們學校學生的成績名列前茅。我們的改革也獲得了領導和專家的高度關注，第三年，全市“小班化教學”現場會就放在了我們學校。從此，因勢利導，順著干出來的“小班化教學”成為三中的一張亮麗的名片。

登高望遠：領著干

踩著巨人的肩膀干出一番事業，是對管理者的智慧與能力的莫大挑戰。

當我接到去鹽城市第一小學教育集團工作調令的時候，我開始思考，這所全市小學教育的航母、集眾多國字號榮譽于一身的百年名校，我能為之增添怎樣的光芒？

上任的第一天，我就為自己定了每一天、每一個半天甚至每一個小時的任務，我期待用自己的腳步丈量每一個校區，用自己的眼睛尋找每一個細節，用自己的耳朵去傾聽每一種聲音。

和前任校長張斌聊學校文化，我無法不為“每日必問”的校訓和“涵養大氣”的學校文化所震撼。我參加各個校區的教育科研沙龍，看到了一群有著教育熱情、教育追求、教育夢想的人；我去聽每一門學科的課，看到了一群致力于課堂效率、課堂理想的人；我參加退休老師的交流會，看到了一群對學校無限眷戀、無限關懷、無限摯愛的人；我和教師們談他們的職業規劃和對學校的看法，看到了一群有著朝氣、有著期待、有著滿滿職業幸福感的人；我和后勤員工談他們對自己工作的感受和困惑，看到了一群勤勉工作、無怨無悔的人……

一次又一次的校園行走，一次又一次的自我叩問，終于有一天，那兩個字如一道閃電瞬間點亮我的思想：“成達”！對！這個百年前的“成達學堂”不就是先輩“成德達才”的美好愿景嗎？我找到了一條鏈接學校前世今生的文化脈絡。

說干就干，我成立了文化建設團隊，邀請北京、南京等地專家把脈，經過一段時間的努力，《學校文化深度建設綱要》出臺，既有文化傳承的校訓“每日必問”，又有創新的辦學理念“小學大道”和“成達教育”的教育主張，更有“辦有文化味和教育力的第一小學”的凸顯文化底蘊的目標追求。同時，我們還提出了“撇捺課程”“相長課堂”“成人達己”“好學向上”等實踐體系，各個校區在集團文化的統領下確定各自校區特色的文化建設方向。

自此，這所集團化學校航母航道疏通，脈絡通達，未來一片錦繡。

回望走過的路，我感恩遇見，遇見給我信任給我舞臺的領導，感恩給我幫助給我支持的同伴，感恩給我關愛給我理解的家人，是他們給我勇氣給我力量，讓我擼起袖子，干出人生的風景。

未來，我依然這樣“干”下去！