你為什么不能安靜一些

/ 南京師范大學(xué)附屬中學(xué)

看到有教師把“緊張”當(dāng)作班級(jí)“特色”，我表示不理解。學(xué)校不是軍營(yíng)，學(xué)生不是士兵，不要人為制造“緊張”。學(xué)校是育人之所，教學(xué)要培育趣味，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是愉快的。學(xué)校和教師要“知常”，即尊重常識(shí)，按規(guī)律辦事，不能跟著社會(huì)風(fēng)潮和“群眾建議”而妄作，要安靜。但有老師表示擔(dān)憂：“學(xué)校考評(píng)怎么辦”“家長(zhǎng)有意見(jiàn)怎么辦”“學(xué)生考試成績(jī)差一分怎么辦”……在他們心目中，已經(jīng)裝進(jìn)了那么多“大事”，自然也就放不進(jìn)一顆平靜的心，常識(shí)也就沒(méi)有位置了。應(yīng)試成為“育人”的唯一途徑，升學(xué)率成了命脈，“教學(xué)”也就必然被扭曲。當(dāng)一所學(xué)校羅列出各種互相矛盾的口號(hào)時(shí)，你就無(wú)法弄清他們到底想要什么。

現(xiàn)今一些校園太喧鬧了。舉目望去，校園里處處標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，五花八門，“放飛夢(mèng)想，青春激揚(yáng)”、“艱難險(xiǎn)阻，苦戰(zhàn)過(guò)關(guān)”甚至“破釜沉舟，背水一仗”，很多學(xué)校都有“高考百日誓師大會(huì)”“中考倒計(jì)時(shí)儀式”，鼓號(hào)齊鳴，喊聲震天，仿佛準(zhǔn)備血灑疆場(chǎng)馬革裹尸一般；師生扶抱痛哭，嘶喊淚飛，狀若臨危訣別……每看到這樣的場(chǎng)景，就覺(jué)得難受：興師動(dòng)眾，不就是為個(gè)考試嗎？這樣渲染氣氛，讓學(xué)生高度緊張能有什么用？網(wǎng)絡(luò)上流傳某地幾所中學(xué)“高考誓師大會(huì)”的瘋狂場(chǎng)面，如果我是高校教師，我可能會(huì)拒絕接受有那樣極端情緒的學(xué)生：他醉心于那種煽情的氛圍，思考判斷力不會(huì)太強(qiáng)，同樣也未必能經(jīng)受挫折。教育要培育人的智慧和理性，而不是帶領(lǐng)學(xué)生走向愚昧。一個(gè)地區(qū)教育長(zhǎng)期以瘋狂應(yīng)試為榮，折騰幾十年無(wú)休止，對(duì)當(dāng)?shù)匚幕碾[性破壞，如同土地水源污染，很難復(fù)原。

為什么就不能安安靜靜地教學(xué)，為什么不讓學(xué)生靜下來(lái)？學(xué)生只有靜下心，才有可能“思想”，才可能養(yǎng)成好習(xí)慣；校園安靜，教師安靜，“教育”才能發(fā)生，未來(lái)才有可能變得美好。

為了能保持學(xué)校的安靜，有些東西是不是該放棄？

參觀某中學(xué)“書香校園”，校園處處有讀書勵(lì)志的標(biāo)語(yǔ)和文化名人的畫像，走廊里到處可見(jiàn)書柜書架，宣傳欄張榜表?yè)P(yáng)讀書多的學(xué)生，貼出他們閱讀經(jīng)典的體會(huì)，墻上還有教師和學(xué)生一起讀書的各種擺拍照片。在校園走一圈，不由得想起一句宣傳套話——“把氣氛搞得濃濃的”。這個(gè)，的確“搞濃”了。可是，留心一下教室的課表，每天九節(jié)課，星期六都排了課，嚴(yán)重違規(guī)。每天這樣緊張，學(xué)生有時(shí)間讀書嗎？學(xué)校本是讀書之地，連讀點(diǎn)書也要這樣大張旗鼓宣傳，讓學(xué)生把讀書看成作秀。我很困惑，不知這所學(xué)校的校長(zhǎng)和教師是怎樣理解“閱讀”的。

學(xué)校要像學(xué)校，學(xué)校不是集市，不是廟會(huì)。裝扮一下就稱“書香校園”，把“書香”二字當(dāng)胭脂口紅涂在學(xué)校門臉上了。

好多學(xué)校懸掛的宣傳標(biāo)語(yǔ)像是自己和自己作對(duì)。某校辦公樓有牌匾“淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)”，如果你當(dāng)了真，你就會(huì)哭笑不得：他們什么都想要，什么都去爭(zhēng)，甚至有責(zé)任制，任期內(nèi)爭(zhēng)不到省市級(jí)榮譽(yù)就下臺(tái)。既然欲望那么多，掛這個(gè)“淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)”的招牌豈不是罵自己?jiǎn)幔扛档镁璧模沁@些錯(cuò)誤行為影響了學(xué)生的價(jià)值判斷，這類的教育口號(hào)和教育行為把學(xué)生的思維全搞亂了。干擾太多了，誘惑太多了，哪里還能“安靜”！放不下一張書桌的，不只是外敵炮火，還有名利場(chǎng)的爭(zhēng)斗和喧囂。

在一所學(xué)校，校長(zhǎng)和教師要有比較明晰的職業(yè)定位，他們的理智和情感在影響學(xué)生，他們自身的學(xué)習(xí)姿態(tài)就是“示范”。只有敢于放棄一些身外之物，精神方獲自由，職業(yè)方顯自尊；只有自覺(jué)抵制反教育的行為，把“規(guī)律”“常識(shí)”融在日常教學(xué)中，方能庶幾稱為“不忘初心”。