“詩歌與社會交際”融通教學實踐

“融通”即融會貫通，融通教育就是在教育教學中，注重知識與能力的融合與遷移、銜接與對應，使教育對象的各類知識與能力融會貫通，相輔相成，這是培養學生核心素養的有效途徑之一。中國古典詩歌內容豐富，取材廣泛，涉及數學、哲學、歷史、地理、醫學、物理、生物、化學、政治、軍事等學科知識，是融通教育發展的極佳切入口。

我校在孫漢洲校長的帶領下創新詩歌教學形式，以我國古代詩歌為載體，廣泛挖掘整理其與社會科學、自然科學各領域相關聯的素材，編寫校本教材，開發特色校本課程，構建中國古典詩歌融通教育課程體系。讓學生在習得知識的同時，構建立體化的知識體系，獲得能力的提升。以“詩歌與社會交際”為例，我們目前整理出與社會交際相關的詩歌50多篇，編成校本講義，分7個板塊，60個專題開展校本課程，每周定期開課一節。

“詩歌與社會交際”的融通教學課程改變了詩歌的單科教學形式，通過將詩歌與社會交際融會貫通，拓展詩歌教學途徑。學生在學習過程中，進一步體會到詩歌的特殊魅力，從而提高對詩歌的學習興趣，提升自身文學素養；同時，在以詩言心的實踐活動中，通過對詩歌的社會交際功能的了解和運用，進一步提升社會交際意識，增強社會交際能力；并在此基礎上，學會用融通的視角看待詩歌及其他事物，培養融通思維，激發創新能力。“詩歌與社會交際”融通教學的具體過程如下：

一、精設問題，有效切入

師：同學們，你們已經學習了不少的詩歌，老師問一下，你們覺得詩歌有怎樣的作用？

師：你們看到的大都是詩歌文學上的審美價值。詩歌有沒有其他社會功能呢？一位老人，兩千多年前，看到了詩歌在交際上的作用。請同學們讀一讀這句話——詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君，多識于鳥獸草木之名。

生：大概是說詩歌有很多作用。

師：對的。“興”是抒發情志，“觀”是觀察社會，“群”是結交朋友，“怨”是諷刺勸諫，抒不平之事。孔子認為，詩歌不僅可以用來“興觀群怨”，還可以知父子君臣之禮、鳥獸草木之名。當然，這里的“詩”特指《詩經》。孔子時代的詩歌遠不如后來豐富多樣、繁榮興盛，但他已經看到詩歌的融通作用，確有先見之明。

【設計意圖】讓學生結合自身經驗討論詩歌的作用，激發學生興趣，將學生自然引入新課學習。

二、以詩為媒，深入探究

師：上述文字中，談到的詩歌的“群”“怨”“事父”“事君”都是詩歌的交際功用的體現。孔子認為詩歌具有交際功用，他曾說：不學詩，無以言。/誦詩三百，授之以政，不達；使于四方，不能專對，雖多，亦奚以為？

師：孔子認為，不學詩，就不懂得怎么說話。學了詩，也不要僅僅停留在記誦層面，應該靈活運用于行政外交之中。事實上，歷史上有許多將詩歌運用于社會交際中的事例，我們來看這首小詩——綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？

師：這首詩是白居易的《問劉十九》。當時白居易謫居江州，常借酒澆愁。他與好友劉十九時常聚首暢飲。一個冬天的晚上，白居易又來了酒癮，便以詩相邀劉十九。同學們，你們有沒有用詩歌來邀約朋友呢？

（學生回答略。）

技術來源國家（組織）反映的是技術優先權國家（組織）和技術公開國家（組織）之間的分布關系，通過觀察優先權國家（組織）在公開國家（組織）的專利申請情況，可以清楚地了解各國家（組織）在全球范圍內的專利布局策略，從而為各國制定技術發展規劃提供決策參考。圖3顯示了全球自動駕駛技術優先權國家（組織）的專利布局情況，橫坐標代表技術優先權國家（組織），縱坐標代表技術公開國家（組織），氣泡面積大小代表專利數量的多少。

師：其實當你們想邀請好朋友的時候，如果借用這首詩，是不是更顯風趣呢？所以，詩歌不僅僅有文學上的價值，還可以用來交朋友。不僅是交朋友，詩歌還可以用來免遭罪罰，你們信嗎？先不要急著表態。我們來看看這首詩——明時樂事娛詩酒，帝里風光剩占春。況是白衣重得侶，不堪青旆自招人。早知玉漏催三鼓，不把金貂換百巡。大抵仁人憐氣類，不教孤客作囚身。

這首詩講述方勉酒醉后，被捕入獄。他的妻子許氏寫信附詩央求官府的故事。官府見了信，感念妻子情深，便釋放了方勉。有時候一首詩還會救人的命。

（PPT展示曹植的《七步詩》）

師：誰能給大家講講這首詩的故事。

（學生回答略。）

師：通過以上賞析，我們發現用詩歌進行交際，能更強烈地表達出自己內心的想法，也能起到更好的交際效果。知道了這一點，老師也經常用詩歌來進行社交。比如有一次老師青梅竹馬的好友要出國旅游，為了表達祝愿之情，我就在朋友圈里發了一首小詩——

更深忽憶少年事，柳下尋蟬桃下攀。

聞赴千里言不盡，一輪霽月伴君還。

師：一首小詩，是不是比一條短信，一通電話，更能傳遞出你的牽掛與祝福之情呢？我想當朋友看到這首小詩，肯定更能明白我的心意。

【設計意圖】以詩為媒展現古人如何運用詩歌進行社會交際，且事例之間環環相扣，詩歌功能層層增強，有效提升學生對詩歌社會交際作用的認識和重視。

三、組織實踐，學以致用

師：同學們，既然古詩詞有這么大的交際作用，我們來開展一個活動吧，主題是“見詩如面”。請同學們寫一首詩送給身邊的人，把想說的話用詩歌的形式表現出來。寫完之后，請同學來讀一讀自己寫的詩并分享背后的故事。

生1：清波漾蕩游魚戲，葉下紅菱繞底船。

滾滾浮華滌蕩盡，初衷曉夜銘在肩。

欲渡黃河帆揚川，將登太行路滿山。

愿將棠梨共煎雪，泥掩孤芳蕊未殘。

生1：哥哥今年高三下學期了，壓力很大，我希望把這首詩送給他，告訴他從容面對高考，我和爸爸媽媽會一直支持他，為他加油鼓勁。

（師生鼓掌）

師：寫得很好！李白感喟行路之難，長嘆“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”。而你相信哥哥高考之路定是“帆揚川”“路滿山”！相信哥哥看到你的詩，一定會更加自信地迎接高考。

（其他學生分享略。）

師：（總結）詩歌中藏著生活，生活里滿是詩歌。剛才幾位同學向我們展示了用詩歌進行交際，表現得非常好！社會交際是必要的生活手段，學習了今天這一課，我們懂得可以把詩歌當作人際交往的媒介，用詩歌來表達自己的想法，增進和別人的感情，為生活增添一份詩意。

【設計意圖】開展主題實踐活動，讓學生切實體會詩歌在社會交際中的傳媒作用，在實際應用中提升社會交際能力。