崗位不分貴賤 敬業成就美麗

/張 敏

一、教育背景

“敬業”是核心價值觀的重要內容之一，成家立業、安居樂業、敬業樂群等，講的都是對“業”的態度。敬業，就是要盡心盡力地對待工作。只要是正當的職業，都應該受到他人的尊敬。

然而，班上好多學生不愿意擔任勞動委員、宣傳委員等職務，覺得又累又苦。針對班級中出現的這些問題，我組織了此次班會課。

二、教育目標

1.在對不同職業的調查和體驗中，引領學生理解職業的含義，初步感知敬業。

2.在說認識、講故事等環節中，引導學生了解職業、事業、敬業三者的不同之處。

3.通過組織“平安果”德育活動，幫助學生實現“知”與“行”的統一，引導學生發自內心地向愛崗敬業者致敬。

三、活動準備

（一）教師準備

1.召開班委會，商討班會課具體實施方案。

2.與學生一起設計一份職業問卷調查表。

3.準備故事《人鶴情未了》和歌曲《一個真實的故事》，制作PPT課件。

（二）學生準備

1.帶上職業問卷調查表，選擇一個采訪對象進行一次面對面的采訪。

2.到父母或親友的單位體驗某種職業。

3.準備有關各行各業勞動者的故事。

4.排練情景劇。

四、實施過程

（一）說體驗，談“敬業”

1.在職業問卷調查中，你走近的是哪個行業？

2.根據學生的走訪信息進行分組，將調查相同和相近行業的學生分在一組。

3.你在走訪或體驗過程中，印象最深的一件事是什么？

【設計意圖】結合活動前的調查走訪，引導學生們說故事、談感受。在走訪或體驗中，學生們可以了解各行各業的不同和不易。

（二）講故事，知“敬業”

1.小組代表講一講在走訪過程中所聽到的平凡而又感人的故事。

2.全體學生分享在活動前準備的有關勞動者的精彩故事。

3.班主任講述故事——《人鶴情未了》。

內容：1987年，一個叫徐秀娟的姑娘為了保護丹頂鶴而犧牲。接過她事業的小弟徐建峰同樣用生命守護著丹頂鶴，因公殉職，這是悲歌，更是壯歌。現在徐建峰的女兒同樣響應冥冥中的召喚，告別繁華都市，回到丹頂鶴自然保護區……她說：“只有在這里，我才能找到內心的安寧?！?/p>

【設計意圖】鮮活的人物形象，感人的敬業故事，讓學生們明白：正是有了各行各業的勞動者和一代又一代的敬業模范，才有我們今天的美好生活。

（三）演職業，觀“敬業”

1.情景表演一：《我是清潔工》

劇情：歲末年關，萬家燈火，一個橙色的身影在昏黃的燈光下忙碌，他手握大鐵鍬，埋頭清理垃圾房，一鏟又一鏟，偶爾用手擦下額頭上的汗。

教師提問：他是誰？他在干什么？通常情況下，這個時間段，你在哪里？在做什么？

劇情推動：旁邊汽車飛馳，玻璃窗搖下，一個牛奶盒飛出；一輛電動車經過，一袋垃圾投來，可惜沒投進垃圾車，垃圾散了一地。

教師提問：接下來，他會怎么做？

劇情繼續：環衛工人走到機動車道上，撿起牛奶盒，然后拿起簸箕和掃帚，清理了地上的垃圾。

2.情景表演二：《我是班級一位關燈員》

劇情：一個陰天的清晨，李明一到班，發現光線不太好，就把教室的燈打開，書聲瑯瑯的教室迎來了嶄新的一天；大課間，大家整隊去操場，李明最后一個走出教室，隨手關掉了所有的日光燈；放學的時候，李明對留在教室里等家長來接的張琪說：“你走的時候，不要忘記關燈哦！”張琪抬起頭，沒好氣地說：“要你管！當個關燈員還真把自己當班干部了！”李明氣得臉都紅了。

教師提問：李明在班級里的職責是什么？干得怎么樣？職務有高低大小之分嗎？

【設計意圖】不論是情境表演，還是提問討論，都是針對那些曾經歧視環衛工人等職業的學生個體進行的一次引導式教育，雖不指名道姓，但可以讓學生在特定的環境中“照照鏡子”“洗洗小臉”，讓學生們知曉“崗位不分貴賤、事業沒有大小、敬業值得傳揚”的道理。

（四）訪勞模，贊“敬業”

邀請學校所在轄區的派出所“最美民警”金岳勇叔叔參加班會課，學生們對金岳勇叔叔進行采訪。

【設計意圖】通過現場采訪勞動模范金岳勇，讓學生對職業有更深入的認識：任何一種職業都有其職責，我們應該向平凡的勞動者致敬，要樹立正確的職業觀。

（五）寫感悟，頌“敬業”

1.教師給每個學生發一張便箋紙，學生自由書寫對“愛崗敬業”的理解與感悟。

2.學生們將寫滿感悟的便箋紙貼到黑板上的“心愿樹”上。

【設計意圖】我手寫我心，我心述我情。通過抒發自己的感情，讓學生發自內心地對職業產生美好的期待，對平凡人的事業產生敬畏。

五、活動拓展

教師組織學生設計活動路線和活動形式，將“平安果”送給各行各業的敬業標兵們?；顒咏Y束后，請學生們寫下活動感言。

小殷：“我把平安果送給了一位公交車司機，因為他每次都慢慢地停車，等所有人都下了車，才慢慢把車門關上，這應該也是一種敬業吧?！?/p>

小張：“這次送平安果，我走上了建筑工地，給工人叔叔們送去了祝福。美好城市的建設和巨大變化都離不開他們，他們同樣是可愛的人。”

六、活動反思

這節主題班會我從問題出發，緊扣“敬業”，層層深入，在活動前指導學生通過走訪和體驗，初步感知“敬業”的內涵；在活動中請進身邊的勞動模范，讓學生們感受“敬業”就在身邊；在活動后引導學生走近“敬業”，給普通行業的勞動者們送上“平安果”，這正是活動的創新之處。

活動之前設計的職業問卷調查表很有特點，但后來我發現學生走訪的職業過于集中，以警察、環衛工人居多。因此，以后開展活動需要先了解，再跟進，多引導。