感悟國(guó)畫(huà)教學(xué)中學(xué)生課堂良好習(xí)慣的培養(yǎng)

山東省日照市嵐山區(qū)碑廓中心小學(xué) 高方圓

中國(guó)畫(huà)是我國(guó)的傳統(tǒng)繪畫(huà)，自成體系，重筆墨意境，意境深遠(yuǎn)而獨(dú)到。在小學(xué)階段，對(duì)少年兒童進(jìn)行古代傳統(tǒng)繪畫(huà)教育是當(dāng)前小學(xué)美術(shù)領(lǐng)域中的一個(gè)重要組成部分。中國(guó)畫(huà)簡(jiǎn)單易學(xué)，很適合在小學(xué)中普遍推廣。在我多年的小學(xué)日常國(guó)畫(huà)教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了一套行之有效的教學(xué)方法，現(xiàn)就個(gè)人體會(huì)淺談點(diǎn)滴。

一、感受筆墨情韻 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)中，首先要解決的問(wèn)題是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中國(guó)畫(huà)的筆墨練習(xí)，是把墨色的干濕濃淡，蘸墨的基本規(guī)律，握筆的姿勢(shì)，用筆的快慢、輕重等向?qū)W生介紹清楚。并讓學(xué)生在這圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)中運(yùn)用的恰到好處。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法去練，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥、乏味。因此，我曾嘗試了一次筆墨游戲接龍，限時(shí)10分鐘。方法：在黑板上貼一張宣紙，并在紙上隨意畫(huà)了一筆，讓學(xué)生看老師畫(huà)得象什么，請(qǐng)幾名同學(xué)到前面繼續(xù)添畫(huà)，其他同學(xué)觀察筆墨變化。并利用已學(xué)到的筆墨知識(shí)，指出其優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生們都興奮極了，躍躍欲試。你畫(huà)一點(diǎn)，他添一筆……游戲創(chuàng)設(shè)了活躍的課堂氣氛，營(yíng)造出筆墨藝術(shù)的情景。最主要的是學(xué)生們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)筆墨藝術(shù)的神奇變化，即用筆、用墨的不同會(huì)出現(xiàn)意想不到的藝術(shù)效果。

二、豐富教學(xué)方法 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

玩是每一個(gè)兒童的天性，他們生動(dòng)好動(dòng)，敢于去畫(huà)。教師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn)巧妙地進(jìn)行引導(dǎo)。使他們?cè)谕娴倪^(guò)程中掌握技能。如《學(xué)畫(huà)中國(guó)畫(huà)——小雞》一課。我在紙上示范點(diǎn)上一點(diǎn)墨，讓學(xué)生想可以畫(huà)些什么？這時(shí)學(xué)生的思維活躍起來(lái)，于是聯(lián)想出蝌蚪、蝴蝶、蜜蜂、烏龜、人眼，甚至還有一位學(xué)生畫(huà)上了一個(gè)機(jī)器人。我隨即提出開(kāi)放性的問(wèn)題：“在紙上怎樣用墨畫(huà)一個(gè)小雞呢？”學(xué)生用線勾成一個(gè)小雞，中鋒變側(cè)鋒兩筆畫(huà)成一個(gè)小雞，先勾后涂畫(huà)成一個(gè)小雞。隨后，老師在紙上示范點(diǎn)上一大一小兩點(diǎn)墨，并進(jìn)行合理的示范，讓學(xué)生來(lái)試一試。并提出那種方法畫(huà)出的小雞簡(jiǎn)單、漂亮。這樣學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生也樂(lè)意用水墨畫(huà)的形式來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)。從學(xué)生的作業(yè)中可以看到其豐富的想象力，也讓學(xué)生體會(huì)到水墨畫(huà)的優(yōu)越所在。

三、突出示范作用 激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師的示范確實(shí)給學(xué)生們帶來(lái)了較大的弊端，學(xué)生往往在其影響下，發(fā)揮不出自己的創(chuàng)造性，同時(shí)，也阻礙了學(xué)生在國(guó)畫(huà)作品上個(gè)性的形成。但是，我們也不能把示范全盤(pán)扔了。中國(guó)畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，技法豐富。用紙、用筆、用墨、用水、用色等都深遠(yuǎn)而獨(dú)到。對(duì)于剛接觸國(guó)畫(huà)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，國(guó)畫(huà)課教師不做示范，學(xué)生易養(yǎng)成一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，也不能很好地掌握國(guó)畫(huà)技法，只能胡涂亂抹。因此，教師的示范作用確實(shí)不可少。在教學(xué)中，教師好的示范，可以讓學(xué)生感悟到美，欣賞到美。并足以吸引學(xué)生的注意，能引起學(xué)生們的好奇，提高教學(xué)效率。如我在《學(xué)畫(huà)中國(guó)畫(huà)——葫蘆》一課中是這樣安排的，黑板上貼一張宣紙，投影儀上出示作畫(huà)步驟。邊出示作畫(huà)步驟，邊講、邊演示作畫(huà)全過(guò)程。哇！哇！……學(xué)生們歡呼雀躍，興奮極了。我發(fā)現(xiàn)，在整個(gè)教師示范的過(guò)程中，學(xué)生們的眼睛都睜得大大的，好像絕不放過(guò)任何一點(diǎn)“蛛絲馬跡”一樣。而教師，則在示范的過(guò)程中，逐步地把繪畫(huà)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)講解清楚，使學(xué)生一目了然。示范完成后，隨即讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作。在學(xué)生的作業(yè)中不難看出，學(xué)生在獨(dú)立的創(chuàng)作過(guò)程中，很好地把握了國(guó)畫(huà)的用筆、用墨、用水、用色的方法，效果顯著。并沒(méi)有發(fā)生其他問(wèn)題。

四、結(jié)合寫(xiě)生 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在教學(xué)中盡可能的為學(xué)生提供寫(xiě)生的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)感受物象的多樣性和豐富性。并在觀察、分析、思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由的去探索，去研究。如《學(xué)畫(huà)中國(guó)畫(huà)——菊花》一課時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察他們采摘來(lái)的菊花，1.花、葉、枝之間的高低方向，穿插等組織關(guān)系。2.花的構(gòu)造，葉的形狀等。有了充分的親身體驗(yàn)后，教師先作用筆、用墨、技法方面的示范，學(xué)生再進(jìn)行自由創(chuàng)作，在自由馳騁的空間里，學(xué)生往往會(huì)創(chuàng)造出出人意料的優(yōu)秀水墨畫(huà)作品。

除上述幾種教學(xué)形式外，還有很多，諸如通過(guò)游戲引入加以啟發(fā)，通過(guò)利用電教媒體進(jìn)行誘導(dǎo)，通過(guò)分析有關(guān)名家作品加以聯(lián)想，還可利用錄相，掛圖，參觀等形式?？傊W(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)雖然比較困難，如果抓住學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用兒童的思維規(guī)律，把握學(xué)生的思維方式。相對(duì)而言，小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)就會(huì)樂(lè)觀。只要耐心的，不懈的努力，就會(huì)取得滿意的教學(xué)效果。