影響中國青少年足球運動發展的因素研究

劉剛

青少年足球的培育和發展是一項跨國際的體育教育大計。本文就亞洲的中日韓國家的青少年足球運動發展及歐洲的德國為例，中國的青少年足球運動從1994年的紅山口會議開始，該項運動經歷的至關重要的發展期。[1]從培訓機構的設立到青少年足球運動員的數量和質量來看，校園足球的發展及普及運動雖有很大改善，但依舊存在很多問題。

1. 青少年足球運動在國內外的生存現狀

1.1 從國際情況來看，中國的足球運動經歷了起步較早——結構松散——范圍偏窄——意識低下——發展緩慢的過程。從亞洲地區來看，雖身體素質、社會環境、民俗傳統等較為接近，但中國的青少年足球運動處于三國中最低下的水平。究其原因是多方面的，在青少年足球運動的培養和完善中，中國足球的后續力量始終沒有作為基礎決定力量扎根于民眾頭腦之中，意識上的薄弱環節與國人足球運動的發展息息相關，也一定程度上決定了青少年足球的未來發展任重而道遠。德國的足球發展計劃和校園足球運動為多國運動發展起到了借鑒的作用。這種從意識到行為的轉變注定了德國足球矗立于世界之巔的必然性。

1.2 從國內的青少年足球來看，足球運動的發展之所以緩慢低效，除了身體素質與歐洲國家的差別外，政策的扶持力度不夠，對青少年足球運動的發展較為輕視。學校和家庭對足球運動的意識薄弱，全力致力于學業的強化和鞏固，對體育運動的不重視也成為青少年足球運動的一個發展障礙。目前，我國雖然在青少年足球運動方面做出了很大努力，并且對足球運動的素質教育及普及進行了大量的制度改革，但依舊存在很多問題，中國青少年足球的發展依然存在很多問題，與國外足球運動的發展水平還存在很大差距。在正確的方針指導下完成青少年足球的體系完善和發展努力提高足球教練員的整體素質和修養，為國家的體育運動提供后續有力的人才儲備梯隊。[2]

2. 我國青少年足球運動的發展

2.1 我國青少年足球運動的組織方式和結構方式

2.1.1 在我國，青少年足球是一項花銷比較大的運動選擇。不論是也業余的足球訓練還是職業的專門訓練基地，其教育門檻都是比較高的。這種訓練體制的不完善導致了一大批有潛力的學生可能會被拒之門外。從基礎教育的發掘到專業足球訓練的選拔，學生在這個過程中需要經歷一系列相應的競賽訓練，耗時長，開銷大。因此在中途出現退賽的情況層出不窮。

2.1.2 在過去，我國的青少年足球處于計劃經濟的扶持下，機制乏力，結構不成體系，因此青少年足球難以得到較為明顯的提高。而到了市場經濟條件下，足球運動的發展得到了更廣泛的注重的關注，市場上的利益調整了一些陳舊不符的規則體制。此時的青少年足球漸漸走出了封閉的角落，出現在人們的視野中，成為了一項可以成才，凸顯自身價值的人生選擇，但因為多年各方面影響因素的滯后，中國的青少年足球還難以與他國相抗衡。[4]

2.1.3 社會形態的變遷也是青少年足球組織方式轉變的一大重要因素。在社會現狀從傳統到現代，從單一向多維發展的過程中，社會對于體育運動的重視程度也大大提升，由此引起的青少年足球運動也較為系統。國家從學校層面開始，在全面發展足球運動的大背景下，青少年足球的發展也在飛速發展，步入正軌。[3]

2.2 青少年足球運動到目前為止的成就

我國的青少年足球運動是從上到下的一種政府主導型運動改革。這種集中的管理在一定程度上確實推動了足球運動的發展和普及，在大力號召的過程中，社會各界對足球的認識和外設訓練為國家篩選了很多有潛力的人才。雖然在青少年的足球運動發展上還存在一定問題，但整體形式的轉好趨勢應該逐漸會帶來局部的變好。江西上海等地的足球發展也漸漸趨于常態，我們在學校教學中也看到了學生豐富多彩的體育課件運動。及邊疆地區的中學教學中，足球也成為必不可少的體育教育，學生在課間活動期間對足球的偏好也可以側面感知到足球對于中國青少年的影響日益變大。[5]

2.3 青少年足球運動存在的問題和困境

2.3.1 前景雖好，但其中的問題和困難依舊不容小覷。我國青少年足球運動的發展起步晚，規模小且雜亂。其中專門化訓練的培訓機構數量仍處于少數。即便在經濟發展較快的沿海城市上海，在冊的足球俱樂部數量也很少，其中作為專門培訓青少年足球運動的俱樂部僅有6所。江西作為內地足球發展較為的大省之一，其青少年足球培訓基地數量不僅少，而且均為業余愛好培養的場所，以此來看，青少年足球運動的發展規模還存在很大的擴大空間，在市場經濟的主導下，足球的發展應先從硬件設施的完善著手。

2.3.2 辦學及教師資源水平偏低。硬件設施的缺乏在青少年足球訓練中顯得捉襟見肘，有些學校的場地、器材及運動裝備等基本設施嚴重不足。學生的基本活動滿足不了，很難完成青少年足球基礎訓練，也就很難挑選出有潛力的足球少年作為國家的體育儲備人才了。再者，學校辦學理念的陳舊，對人才的培養出現錯位，在足球教育中為達到目標，集中訓練不僅影響了學生的文化課教育，而且過于集中的體育訓練也造成學生身心上的疲乏，如此常年累積，最終不僅成效甚微，而且錯過了學生最佳的學習知識時期。[6]在體育運動的教育中，教師資源的素質低下也是其中最為重要的一個因素。教師的專業技能不夠過硬，技巧方式比較落后，無法激發學生對足球運動的正確理解和深入體會，感受不到體育帶來的美感及成就感。

2.3.3 青少年足球運動的競賽機制層次模糊。在足球運動競賽中，比賽等級的分化比較簡單，僅僅從成人與青年的角度進行區分，這種單一的層次賽界限模糊，很難達到較為公平的比賽效果。大部分刻苦訓練的運動員因缺少比賽機會而難以達到學習和進步，在不斷地訓練中故步自封。俗話說，知己知彼，百戰不殆。學生無法在競賽中看到自身的不足，就難以找到突破口，日復一日的訓練課程使學生缺少對運動的興趣和熱情。

3. 中國青少年足球運動的發展障礙因素

3.1 國家對青少年足球運動的扶持力度還不夠

在中國足協的十年發展規劃中明確做出指示，對于“兩青齊抓”的最高指示，青少年足球運動員的培養與教練員的輸出戰略的確是一定程度上促進了我國足球的可持續發展。而且在2006年中國的相關部門也共同退出了“草根計劃”的實施方案，給出了可觀的政策資金扶持計劃，就足球運動未來要達到的水平也給出了明確的目標計劃。但就目前來看，我國的政策扶持并沒有達到預期的效果，在足球的發展需求點上一些政策的扶持沒有用在刀刃上。我國在足協和各種俱樂部上的花費比較大，各個球隊每年的收費遠超青少年足球訓練的資金投入。因為青少年運動的培養是一個長期性的戰略投資，而我國對于足球產生的經濟效益更為看重，這種短視的培養眼光也直接決定了青少年足球訓練的不足和斷層。

3.2 硬件資源和軟件資源的匱乏

從足球運動的資源來看，就日本而言，其地區訓練中幾乎可以覆蓋到全國范圍，此外還有都道府縣訓練中心和地域訓練中心等專業地域足球訓練基地。就教師資源的訓練和進修也有很多相應的國家培訓機構，定期的培訓和學習對教師資源的發展和素質提升有較為明顯的成效，同時軟硬件的雙管齊下在成型的政治體系中達到了完善和融合，足球以其自身的運動魅力普及于日本全國。

而在韓國社會，自2005年的“十年發展計劃”公布后，對賽季的改革，從春秋季賽會制比賽變為了聯賽，并且推行青少年足球俱樂部的周末聯賽制度，并且從源頭上廢除了不合理的比賽制度，使學生在正規教育的前提下，有序高效地進行體育訓練。

在德國的青少年足球運動方面，其資金投入每年超過1000萬歐元用于青少年的足球訓練和比賽，此外還包括相關的醫療保障及訓練場所的設施投入，一條龍式的全方位保障服務使青少年足球訓練毫無后顧之憂地開展進行。并且對教練員的定期培訓考核也有一套完整健全的制度，在優勝劣汰中不斷發展足球教育。

而中國足協每年在青少年足球訓練中投入的資金僅為400萬，并且其中一大部分主要用于國家隊的開銷和教練員的薪酬發放。國家每年4000萬的校園足球專項資金，對于僧多粥少的眾多校園如滄海一粟，起不到相應的效果，學校的教學環境依舊處于老樣子。而且社會資源的分散、相關部門的相互推諉等社會問題使足球運動難以為繼，更別提超越亞洲走向世界的足球夢想。大學及體育院校的專項設施陳舊，培訓資金的匱乏，比賽制度的不合理等問題不解決，中國的青少年足球就很難自成一派，創造人才。

3.3 學生自身的身心素養問題

在不同人種的身體素質差別上，我國處于一個體格劣勢的狀態。如何在身體差異的狀況下踢出大國的自信不僅來自于國家和社會的關注，更為重要的是青少年本身作為運動員主體育，對足球運動的愛好和熱情是整體發展的一個基礎。學生不僅要增強自身的身體素質，同時在心理素質上也要有所提升，明確足球對于自身及國家未來的意義，在學習和訓練中要從長遠來看，不應局限于當下的經濟利益，在長期的訓練和比賽中實現自身的價值。

4. 結論

從國際社會對青少年足球訓練的方式方法來看，我國足球青訓的發展雖然還不夠完善，但也不斷發展補充。在國家的政策扶持下，我們應整合社會上多方資源，聯合發展中國足球，形成一條龍式的教育，從基礎到保障，要達到相應的工作效率，加強執行力度。在重視體育教育的同時，也應注重青少年的文化素質培養，不可舍本逐末，解決家長和學校的擔憂，從健全的育人角度來培養未來的足球人才，使其達到身體素質和人文素質的高度合一。