基于崗位需求的高職學生職業體能分類研究

高立慶

高職院校是我國高等教育的重要組成部分，但其培養目標又與普通高校有所不同。06年11月，教育部頒布了《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中明確指出：“高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。”體育課程作為高職課程體系中公共基礎課的一個重要組成部分，它除了要完成鍛煉學生身體、增強學生體質的根本任務，還應該體現高職院校課程的特點，要體現職業性和實用性。具體來說體育課程要針對學生的職業體能，提高學生職業需要的身體素質，來更好地完成高職院校體育課程的任務。

1. 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究以高職院校學生的職業體能需求狀況為研究對象，以江蘇經貿職業技術學院、南京交通職業技術學院、南京旅游職業學院和鐘山職業技術學院這四所高職院校的學生和教師為調查對象進行研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

收集查閱職業教育、體育教育以及體育教學的國家相關文件，以及前人的研究文獻資料。研究相關概念、職業教育的培養目標、各職業崗位的崗位特點等等。

1.2.2 專家訪談法

走訪行業專家(包括高職院校內的各專業教學專家和校外的對應崗位行業專家等)和體育教育教學方面的專家，了解各專業崗位學生需求狀況，各專業崗位對于畢業生的職業體能需求情況，以及體育教學中針對性提高學生職業體能的相關信息，以及研究中所需要了解的其他信息。

1.2.3 問卷調查法

結合課題研究的相關內容設計調查問卷，問卷設計參照里克特四級量表，并經過信度和效度檢驗。調查對象為體育教育教學專家、行業專家和在校學生，按照研究需要，盡可能囊括更多的專業和行業。主要了解大家對職業體能的認識、了解和需求、對于高職體育課程的要求和建議、對于體育教學內容的選擇、對于體育教學方式的意見等等。其中，對學生發放問卷490份，回收有效問卷470份，有效率為95.9%。對行業專家發放問卷58份，回收有效問卷53份，有效率為91.4%。對體育教育教學專家發放問卷50份，回收有效問卷45份。有效率為90%。

1.2.4 數據分析法

對于問卷調查數據，以及資料收集和專家訪談的有關數據資料進行分析，對分析結果進行研究，并得出結論，開展進一步研究。

2. 職業體能概念和理論

2.1 職業體能概念

對于職業體能的概念，許多專家學者進行了一定的研究。單小東認為：職業體能是與職業(勞動)有關的身體素質以及在不良勞動環境條件的耐受力和適應能力,是經過特定的工作能力分析后所需具備的身體活動能力，包括重復性操作能力、背肌能承載靜態力的能力、其他肌肉群能達到維持工作姿勢要求的能力以及人體及其對于濕熱工作環境的忍耐程度等能力；孫坤認為：職業體能是指從業者崗位需要的身體素質、運動能力以及與職業相關的運動技能。他還把職業體能分為通用職業體能和專用職業體能。

綜合前人研究結果，研究認為，職業體能是指職業勞動者在從事職業活動中所需要的身體素質，不同類型崗位的職業勞動者所需要的職業體能會存在一定的區別，職業體能屬于職業能力的范疇。

2.2 職業體能理論

職業體能首先來源于體能，體能包括人的身體形態、身體機能和運動能力，運動能力是體能的核心部分。而職業體能是對應職業的體能要求，不同的職業崗位因為工作性質和工作內容存在一定的差別，所以要求的體能可能會存在一定差異。這樣職業體能就有了存在的必要。高職院校的目的是培養生產、建設、服務和管理一線的高技能人才，所以職業體能不僅僅是要求學生要具備一定的運動能力，根據崗位工作性質和內容的不同，還要具備如：重復性的操作能力、對不同環境的忍耐能力、大肌肉群對抗靜態的能力以及自身應對不同工作狀況的調節能力等等。同時，我們也可以看出，不同職業崗位的職業體能具有明顯差異性。

3. 職業體能對崗位工作的影響

關于對職業體能重要性方面的認知，本研究針對在校學生、行業專家領導、體育教育專家進行了問卷調查。針對調查結果進行分析，來研究在這三類職業體能的主要關聯方對職業體能重要性的認識情況。

3.1 針對在校學生的職業體能重要性的有關調查

表一 針對在校學生的體能對工作的影響調查(N=470)

針對在校學生開展了職業體能重要性的有關調查，對回收的470份有效問卷進行研究后發現(如表一)。在進行“職業體能對今后工作有很大的影響”調查中，選擇“非常贊同”的有378人，占比80.5%，超過了八成，這表明決大多數同學認識到體能的好壞會對他們畢業后的崗位工作產生很大的影響，職業體能的重要性可見一斑。而我們在對少部分回答“不贊同”、“非常不贊同”的學生所學專業進行分析的時候發現，這部分同學的專業大多是會計、財務管理、文秘和人力資源管理等專業，他們今后從事的崗位，大多是伏案工作類，這些學生之所以作出這些選擇的原因，有可能是他們認為這樣的工作性質和內容不需要太強的職業體能素質。其實，這是一個很大的誤解。

3.2 針對行業專家的職業體能重要性的有關調查

針對行業專家開展了職業體能重要性的有關調查，對回收的53份問卷進行研究后發現(如表二)，在進行“職業體能對工作有很大的影響”調查中，選擇“非常贊同”的有46人，占比86.8%，遠遠超過了八成，而且這個比例要比我們對“在校學生”做這項調查時的比例明顯要大。這表明行業專家在經過崗位的磨練，以及在對崗位工作充分了解后，更加認識到職業體能對于崗位工作的重要性尤其突出。而且在我們的調查中發現沒有一個行業專家選擇“非常不贊同”，這個方面的意見非常一致。這也充分反映出了行業專家認為職業體能對于崗位工作的非常重要。

表二 針對行業專家的體能對工作的影響調查(N=53)

3.3 針對體育教育專家的職業體能有關調查

在對體育教育專家的問卷調查中，我們同樣選擇了 “職業體能對學生畢業后工作有很大的影響”的調查。在我們對回收的45份問卷進行分析研究中，我們發現(如表三)：其中有39位專家表示“非常贊同”，占比86.7%；表示“贊同”的占比8.9%。兩者合計95.6%。也就是說，認為“職業體能對學生畢業后工作有很大的影響”的專家占到95.6%，這充分說明了職業體能的必要性和發展學生職業體能的重要性。

表三 針對體育教育專家的體能對工作的影響調查(N=45)

3.4 職業崗位分類

按照國家人力資源和社會保障部認定的職業分類目錄和教育部頒發的《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄(試行)》，結合各職業崗位的工作性質、工作環境和勞動內容。對職業崗位按照身體姿態和人體工作特點進行分類，可分為六類：坐姿類、站姿力量類、站姿耐力類、移動力量類、移動耐力類和特殊符合類。如表四所示：

表四 職業崗位分類

4. 基于不同崗位類型的職業體能分類研究

表五 基于不同崗位類別的主要職業體能素質

在研究中，針對不同的職業崗位是否需要差異化的身體素質，分別對在校學生、行業專家和體育教育專家進行了問卷調查，表三反映了體育教育專家的調查結果，在校學生和行業專家的調查結果和體育教育專家的調查結果基本一致。所以，不同的職業崗位需要差異化的職業體能素質是得到了大家的認可。這就要求從事不同崗位類型工作的勞動者，需要具備適合本職工作的職業體能。

職業體能是指職業勞動者在從事職業活動中所需要的身體素質。按照身體素質的內涵要求，我們從力量、協調、柔韌、靈敏、耐力和速度這六個方面進行分類。在這個前提下，又對力量進行了劃分，分為：頭頸部力量、肩背部力量、腰臀部力量、上肢力量和下肢力量。另外，身體形態也納入研究指標。針對職業體能的分類研究，我們也通過走訪專家和問卷調查，收集了大量的資料和數據。最終得出基于不同崗位類別的職業體能分類結果如表五。

表五給出的是六種職業崗位類型所對應的主要的職業體能素質，是這些類別的職業崗位需要的關鍵的幾種身體素質，是職業體能素質重要性排列最靠前的。而并不是說，其他的素質不需要。另一個方面，把許多專業和專業大類歸納為六個類別，是為了更方便地進行研究，所以，我們并不能說，某個崗位類別中所對應的所有的職業崗位都必須要對應列出來的職業體能素質。例如：移動耐力類中的電路維護工對身體形態的要求并不高，但是這個類別中的導游、護理等職業對身體形態是有要求的，所以在這個類別中給出了身體形態。

5. 結論

職業體能是指職業勞動者在從事職業活動中所需要的身體素質，不同類型崗位的職業勞動者所需要的職業體能會存在一定的區別，職業體能屬于職業能力的范疇。培養和提高學生的職業能力，是高職院校培養學生主要目標，而一個畢業生職業能力的強弱會影響學生的就業以及整個職業生涯。從調查來看，在校學生、行業專家和體育教育專家都認為學生的職業體能很重要，要在學生的一般性身體素質外，根據學生的專業不同有針對性地培養學生的職業體能。本研究按照不同的崗位類別對職業體能素質進行梳理、分類，得出的結果，可以為高職院校開展教學或者其他學者開展研究提供幫助。體育課程要針對學生的職業體能，提高學生職業需要的身體素質，為提高學生的職業能力服務，才能更好地完成高職院校體育課程的任務。