健康中國(guó)背景下對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生健康素養(yǎng)培養(yǎng)探究

郭海靜

在健康中國(guó)背景下，體育教育專業(yè)的學(xué)生不僅是體育健康知識(shí)的學(xué)習(xí)者，同時(shí)其也是未來體育健康知識(shí)的傳播者，因此，這就需要做好對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生的體育健康教育。在目前體育教育專業(yè)的教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響，其還存在一定的教學(xué)問題，從而影響了體育教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)這些學(xué)生以后的體育教育事業(yè)也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，則在健康中國(guó)背景下如何做好體育教育專業(yè)學(xué)生的健康素養(yǎng)培養(yǎng)是高校需要重視研究的內(nèi)容。

1. 高校對(duì)體育教育專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)理念比較落后

在健康中國(guó)背景下，對(duì)體育高校的教學(xué)也提出了更高的要求，特別是針對(duì)體育教育專業(yè)的學(xué)生來說，就更需要注重對(duì)學(xué)生健康素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是，在實(shí)際的體育高校教育中，還存在一定的教學(xué)觀念比較落后的情況，并沒有根據(jù)新時(shí)代的教育要求進(jìn)行觀念的及時(shí)轉(zhuǎn)變，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師在教學(xué)的過程中，還主要偏向于對(duì)學(xué)生體育理論知識(shí)以及鍛煉實(shí)踐的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是一種被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)是缺乏一定的自主性的，因此，這也就會(huì)造成教師教學(xué)質(zhì)量和效率的不足，同時(shí)，教師教學(xué)觀念的落后還對(duì)學(xué)生體育教育的觀念造成影響，進(jìn)而導(dǎo)致他們以后投入到實(shí)際的體育教育工作中也出現(xiàn)體育教育觀念問題，這對(duì)體育行業(yè)發(fā)展也是不利的。

1.2 教學(xué)目標(biāo)比較單一

在體育教育專業(yè)的教學(xué)中，是需要教師具有明確的教學(xué)目標(biāo)的，這也是推進(jìn)教育工作開展和進(jìn)行的必要途徑，在健康中國(guó)背景下，需要高校體育教育工作具有更高要求的教學(xué)目標(biāo)，這也是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)體育教育需要體育高校具有的基本認(rèn)識(shí)，但是，在實(shí)際的體育高校體育教育專業(yè)教學(xué)中，還存在一定的教學(xué)目標(biāo)問題。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，其教學(xué)目標(biāo)設(shè)置比較單一，一般主要是針對(duì)教學(xué)的考核內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教學(xué)目標(biāo)太過于依附教學(xué)考核，從而也導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的局限性，在健康中國(guó)背景下，不僅需要教師完成基本的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，還需要教師積極有效的進(jìn)行學(xué)生健康素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就需要教師具有良好的教學(xué)認(rèn)識(shí)和覺悟。

1.3 對(duì)健康素養(yǎng)培養(yǎng)不重視

在健康中國(guó)背景下，國(guó)家對(duì)人民健康十分重視，體育高校對(duì)未來人民健康意識(shí)的培養(yǎng)具有重要的作用，其是提供體育教育人才的主要場(chǎng)所和平臺(tái)，想要有效的促進(jìn)健康中國(guó)的發(fā)展，就需要體育高校重視對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生的健康素養(yǎng)的培養(yǎng)。在實(shí)際的體育高校教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，其對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)主要是注重他們理論知識(shí)以及實(shí)踐技能的培養(yǎng)，而對(duì)于一些綜合素養(yǎng)內(nèi)容則是比較缺乏的，比如，體育興趣、終身鍛煉、健康素養(yǎng)意識(shí)培養(yǎng)等，由于缺乏這些綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，一些體育教育專業(yè)的學(xué)生在后期的體育教育工作中很可能就會(huì)缺乏對(duì)工作的熱愛，進(jìn)而導(dǎo)致其實(shí)際的體育教育質(zhì)量并不是很好，因此，體育高校在體育教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中，一定要重視對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生健康素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對(duì)健康中國(guó)的發(fā)展也具有積極的推進(jìn)作用。

2. 體育教育專業(yè)學(xué)生健康素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

2.1 健康中國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施的必要途徑

近年來，國(guó)家對(duì)人民健康十分重視，也是制定了相應(yīng)的綱要和文件，來加強(qiáng)人民的健康建設(shè)，其中就明確的指出體育行業(yè)需要適應(yīng)人民的健康需要，要積極的加強(qiáng)體育健康人才的培養(yǎng)，而體育高校作為體育教育專業(yè)人才的主要培養(yǎng)和提供場(chǎng)所，就需要體育高校充分認(rèn)識(shí)到其教育的重要性，主動(dòng)的肩負(fù)起教育的責(zé)任，來實(shí)現(xiàn)體育教育專業(yè)學(xué)生的高質(zhì)教育。體育教育專業(yè)學(xué)生不僅具有健康知識(shí)學(xué)習(xí)者的身份，同時(shí)在未來職業(yè)中還需要其扮演健康知識(shí)以及體育技能傳播者的角色，因此，他們自身的健康素養(yǎng)直接就影響到了更多人健康水平。高校體育教育專業(yè)學(xué)生是我國(guó)體育行業(yè)重要的人才資源，因此，體育高校也就作為了健康中國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施的有效平臺(tái)，在健康中國(guó)背景下，如何做好體育高校的體育教育專業(yè)教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生的健康素養(yǎng)，對(duì)體育行業(yè)的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都有著重要的影響。

2.2 高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求

隨著我國(guó)國(guó)力的不斷增強(qiáng)，國(guó)家對(duì)于高素質(zhì)人才的需求量也是越來越多，而高校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)和提供的主要場(chǎng)所，就需要其充分認(rèn)識(shí)到其對(duì)國(guó)家未來發(fā)展的重要性，進(jìn)而肩負(fù)其人才培養(yǎng)和建設(shè)任務(wù)和使命。在高校教育中，體育教育專業(yè)是其重要的組成部分，而對(duì)體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)也是高校體育教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，高校體育教育專業(yè)的學(xué)生綜合素質(zhì)直接就影響了國(guó)家未來的體育教育水平，因此，這就需要高校做好對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，如何提升體育教育專業(yè)學(xué)生的健康素養(yǎng)是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求。

2.3 體育高校未來發(fā)展的要求

高校是進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)和提供的主要場(chǎng)所，其對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)也要根據(jù)社會(huì)的需求而定，在健康中國(guó)背景下，就需要體育高校對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)按照健康中國(guó)的建設(shè)需求，來提供相應(yīng)的高質(zhì)量專業(yè)人才。對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生健康素養(yǎng)水平的提升，是體育高校新時(shí)期環(huán)境下的教育轉(zhuǎn)變，也是其適應(yīng)社會(huì)以及市場(chǎng)需求需要具有的認(rèn)識(shí)。在健康中國(guó)的背景下，體育高校需要改變其教育的模式以及教育的觀念，來創(chuàng)新教育的方式和優(yōu)化課程的設(shè)置，以體育教育專業(yè)學(xué)生的健康素養(yǎng)培養(yǎng)為教育的中心，來進(jìn)行學(xué)生健康素養(yǎng)的培養(yǎng)，這在提高了體育高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，也促進(jìn)其未來的穩(wěn)定發(fā)展。

3. 高校對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生健康素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

3.1 教師要更新教學(xué)理念

在教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)理念對(duì)教學(xué)的質(zhì)量和效果有著直接的影響，教師的教學(xué)理念對(duì)影響到了教育思想以及教材實(shí)施，同時(shí)還體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的教學(xué)啟發(fā)和引導(dǎo)，因此，在健康中國(guó)背景下，就需要教師及時(shí)有效的更新其教學(xué)的理念，從而來推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。對(duì)高校教師來說，需要其具有自我教育理念更新的認(rèn)識(shí)，根據(jù)其實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)計(jì)劃，能夠不斷的進(jìn)行教學(xué)理念的更新，從而實(shí)現(xiàn)和時(shí)代步伐的一致。在體育教育專業(yè)教學(xué)中，教師需要具有終身教育思想，進(jìn)行教育觀念的轉(zhuǎn)變，在教育中要注重因材施教，不僅需要注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐技能的傳授，還需要教導(dǎo)學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)和提升綜合素質(zhì)，另外，在教學(xué)中，教師還可以利用多元化的方式來促進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)，從而來更好的促進(jìn)他們健康素養(yǎng)的養(yǎng)成，這對(duì)他們長(zhǎng)遠(yuǎn)的體育教育事業(yè)發(fā)展是有積極的影響。

3.2 學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的制定和課程設(shè)置

體育高校在進(jìn)行體育教育專業(yè)的教學(xué)中，需要其具有合理明確的培養(yǎng)目標(biāo)，并且還需要做好對(duì)教學(xué)課程的合理設(shè)置，這也是實(shí)現(xiàn)體育教育專業(yè)學(xué)生的健康素養(yǎng)培養(yǎng)的必要途徑，因此，這就需要體育高校做好全面培養(yǎng)目標(biāo)的是定以及合理的課程設(shè)置，可以增加健康素養(yǎng)的課程，并在實(shí)際的課程教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生健康素養(yǎng)意識(shí)的強(qiáng)調(diào)，來培養(yǎng)學(xué)生的健康素養(yǎng)，在體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)中，一定要實(shí)現(xiàn)多元目標(biāo)與核心目標(biāo)有效結(jié)合，對(duì)其專業(yè)知識(shí)技能與健康素養(yǎng)課程進(jìn)行聯(lián)系，從而達(dá)到一專多能性的體育高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

3.3 營(yíng)造良好學(xué)生健康素養(yǎng)培養(yǎng)的氛圍

對(duì)于體育教育專業(yè)學(xué)生健康素養(yǎng)的培養(yǎng)來說，高校需要給予學(xué)生良好的健康素養(yǎng)培養(yǎng)氛圍，這也是促進(jìn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的有效途徑。體育高校可以開展相應(yīng)的全民健身活動(dòng)，從而在校內(nèi)營(yíng)造一種良好向上的氛圍，這樣就可以有效的促進(jìn)學(xué)生健康素養(yǎng)的培養(yǎng)；體育高校還可以通過和體醫(yī)以及非醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，來讓他們定期的加大對(duì)學(xué)生的健康知識(shí)宣傳與普及，從而提高學(xué)生對(duì)健康運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)；另外，體育高校還可以邀請(qǐng)一些醫(yī)學(xué)專家來向體育教育專業(yè)的學(xué)生定期的開展和健康素養(yǎng)相關(guān)的講座，來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)健康運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)，同時(shí)，還可以通過一些社會(huì)企業(yè)的公益贊助，通過一些醫(yī)療機(jī)構(gòu)能夠?qū)w育教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行定期的健康檢測(cè)，這樣可以促進(jìn)他們對(duì)健康素養(yǎng)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和控制。

4. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育高校在體育教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中還存在一定的問題，在健康中國(guó)背景下，為了實(shí)現(xiàn)體育教育專業(yè)學(xué)生健康素養(yǎng)的培養(yǎng)，就需要教師充分的認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的問題，進(jìn)而采用一定的措施進(jìn)行高質(zhì)教學(xué)，這也是促進(jìn)健康中國(guó)發(fā)展的必要認(rèn)識(shí)。