積極構(gòu)建全新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系培養(yǎng)創(chuàng)新型體育人才

任濤

隨著我國(guó)教育不斷深入改革，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育也在不斷地深入探索，同時(shí)對(duì)他們的要求也在不斷提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是現(xiàn)代體育教學(xué)中非常重要的一個(gè)部分，隨著課程的不斷改革，體育實(shí)驗(yàn)已經(jīng)越來(lái)越受到人們的高度重視。在體育實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析能力、學(xué)習(xí)興趣都相對(duì)提高，這樣更加彰顯了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在體育課中的必要性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以為學(xué)生搭建一個(gè)掌握體育知識(shí)的一個(gè)全方位學(xué)習(xí)平臺(tái)，處理和鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

1. 我國(guó)體育創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

創(chuàng)新型體育人才是指具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造成果的人才。創(chuàng)新型體育人才必須善于獲取新知識(shí)，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)。我國(guó)的高校在具體的體育教育實(shí)踐上仍然存在很多的問(wèn)題，一些體育教材的內(nèi)容比較陳舊，與實(shí)際脫軌，傳統(tǒng)的教材比較重理論，輕實(shí)踐，對(duì)實(shí)驗(yàn)不夠重視，使得體育課的理論知識(shí)無(wú)法與實(shí)際結(jié)合，不能體現(xiàn)學(xué)科結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)式教學(xué)阻礙了對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，國(guó)內(nèi)的高校課堂普遍以課堂為中心，老師重在傳授知識(shí)，忽略學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)，不能使學(xué)生全方面發(fā)展，扼制了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，削減了學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析和解決能力，培養(yǎng)出的人才大多缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，不利于新時(shí)期下學(xué)生的創(chuàng)新性培養(yǎng)。

2. 構(gòu)建實(shí)驗(yàn)課教學(xué)系的重要性

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新型體育人才不可缺少的部分

傳統(tǒng)教學(xué)一直都是“輕理論，重思想”的教學(xué)觀念，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)一直不受到重視。1999年我國(guó)的全教會(huì)，提出了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的觀點(diǎn)，正式由于這個(gè)要求的提出，把我國(guó)教育的改革與發(fā)展推上了一個(gè)新的層次。任何一門學(xué)科的課程都要分成兩部分：實(shí)驗(yàn)課和理論課，實(shí)驗(yàn)課也是教學(xué)中必不可缺少的一部分，實(shí)驗(yàn)課是理論科的關(guān)鍵所在，是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的重要方法。體育本身就是需要不斷進(jìn)行操作和實(shí)踐的一門課程，學(xué)生在徐誒過(guò)程中需要不斷進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)體育技巧的掌握能力。學(xué)校要培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的人才以便適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)他們的需求。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高教學(xué)水平的重要途徑

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的重要途徑。實(shí)驗(yàn)課程是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的平臺(tái)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在傳統(tǒng)的教育觀念下，實(shí)驗(yàn)課程相比較于實(shí)驗(yàn)課程并不是很重要，體育課上，老師只是一味的傳授知識(shí)，而不注重實(shí)踐，忽略了學(xué)生生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生降低對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，體育實(shí)驗(yàn)課是實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要課程之一。學(xué)校有效的開展實(shí)驗(yàn)體育課，可以增加體育課的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到很好地教學(xué)效果。

2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著創(chuàng)新型體育人才的培養(yǎng) ，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)人才的重要組成部分，更是要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要選擇，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓創(chuàng)新型人才能力和綜合素質(zhì)的提高。所以，開展實(shí)驗(yàn)課教學(xué)十分必要，對(duì)培養(yǎng)穿新型人才具有十分重要的意義。體育豐富的實(shí)踐性有利于學(xué)生創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的積累。體育教學(xué)實(shí)踐具有能動(dòng)性、客觀性、創(chuàng)造性，它作為體育課程的一部分，具有其他活動(dòng)無(wú)法替代的時(shí)間因素，學(xué)生在體育實(shí)踐中可以發(fā)展自己的思維想象能力，拓展知識(shí)的層面，豐富了學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

3. 培養(yǎng)創(chuàng)新型體育人才的措施

3.1 加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合

要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型體育人才，必須有計(jì)劃、有次序的構(gòu)建實(shí)驗(yàn)課程體系的改革工作，建立靈活的教學(xué)方案和實(shí)踐性的教學(xué)模式。進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)能夠挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的研究能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生在課下進(jìn)行鍛煉時(shí)，沒(méi)有專業(yè)老師的指導(dǎo)，學(xué)生雖然課堂上學(xué)習(xí)技能知識(shí)，課下不進(jìn)行完成訓(xùn)練，影響教學(xué)效果，達(dá)不到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。所以，將理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合十分重要，體育教師要充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，在最短時(shí)間內(nèi)授予學(xué)生教學(xué)內(nèi)容。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)的一個(gè)角色變成主動(dòng)，積極參與體育活動(dòng)，將自己學(xué)得到的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生自己的個(gè)性，提高自己的體質(zhì)和學(xué)習(xí)效率。

3.2 實(shí)驗(yàn)室要重新運(yùn)行管理，培養(yǎng)創(chuàng)新型體育人才

學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是利用教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)的，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，體育專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室與其他的實(shí)驗(yàn)室不同，體育實(shí)驗(yàn)室的開放與學(xué)生們的健康狀況緊密相連，體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室可以促進(jìn)學(xué)校與其他高校體育部門的交流，從而能夠更好地完善本校的體育教學(xué)模式，提高本校的體育器械的專業(yè)化水平與實(shí)踐操作水平從而讓學(xué)生更好的了解體育、認(rèn)識(shí)體育。體育實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)特殊的存在，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和自身的體質(zhì)體能狀況建立興趣小組：運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)研制小組、運(yùn)動(dòng)生理及生化小組、運(yùn)動(dòng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督小組等等。這樣學(xué)生們都能發(fā)揮自己在體育方面上的特長(zhǎng)，既能鍛煉自己的體能，還能發(fā)展自己的個(gè)性。

3.3 改變實(shí)驗(yàn)室管理模式，克服實(shí)驗(yàn)室管理體制的分散、封閉狀態(tài)

現(xiàn)在的教育管理模式大多是采用老師授課，學(xué)生聆聽的一種傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法。這種教育模式雖然能夠把老師的思想表達(dá)給學(xué)生但同時(shí)也限制了學(xué)生的思維，學(xué)生只能在老師的思想下去思考問(wèn)題，沒(méi)有了自己的在問(wèn)題上的見解與思考。建立體育實(shí)驗(yàn)室本來(lái)就是一種創(chuàng)新的做法，所以教育管理模式也應(yīng)該是一種有創(chuàng)新思維的模式，不能限制學(xué)生的思維與想法。體育實(shí)驗(yàn)室是一種創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)該采用比較集中型的管理模式，實(shí)行一人負(fù)責(zé)制，由體育實(shí)驗(yàn)室教師或主任負(fù)責(zé)。這樣相對(duì)于其他實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立便于更好的管理和實(shí)施工作。

4. 結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)是體育大國(guó)，體育越來(lái)越受到國(guó)家與人民的不斷重視。全民體育也逐漸成為一種潮流。當(dāng)下建立創(chuàng)新體育實(shí)驗(yàn)室不僅能夠適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展潮流，更能培養(yǎng)更多的體育型人才。通過(guò)建立高校創(chuàng)新體育實(shí)驗(yàn)室也能更好的進(jìn)行各個(gè)學(xué)校之間的交流，促進(jìn)高校之間的溝通。因此我們必須緊緊圍繞學(xué)生的自身健康狀況來(lái)建立適合學(xué)生、適合學(xué)校的體育實(shí)驗(yàn)室。只有圍繞學(xué)生才能建立跟好的實(shí)驗(yàn)室模式，才能讓這種新型的實(shí)驗(yàn)室在當(dāng)下的社會(huì)潮流中生存下來(lái)，體育實(shí)驗(yàn)適合學(xué)生學(xué)習(xí)、也是適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的。