新疆昌吉州籃球傳統學校發展現狀的調查研究
——以男籃為例

王雄飛

作為世界三大球項目之一，籃球運動以它獨特的魅力、良好的健身作用和教育作用成為我國廣大學子深受喜愛的運動項目之一。進入21世紀，籃球運動普及到世界上的各個角落，在我國各級各類學校中處處能看到籃球運動的身影，CBA、CUBA、中學聯賽開展的如火如荼，不僅對素質教育起到了重大的推動作用，同時也構成了校園文化所不可或缺的獨特風景線。

新疆昌吉州二中、州四中以及州一中的籃球水平、成績歷來在新疆全區名列前茅，甚至曾多次在新疆中學生籃球比賽中奪魁。但是近幾年成績有較為明顯的下滑，校園籃球氛圍與前些年相比也略顯冷清。針對上述問題，本文將通過對昌吉州上述幾所具有良好傳統的籃球學校進行調查、研究，充分了解這幾所學校的籃球運動發展的情況和制約因素，旨在為新疆昌吉州籃球傳統學校的發展提供一些參考依據。

1.研究對象及方法

1.1 研究對象

本文以昌吉州3所籃球運動開展的較好、有代表性的三所學校——昌吉州第二中學、昌吉州第四中學和昌吉州第一中學的籃球隊隊員為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過中國知網、維普鏡像以及互聯網等數據庫對與本研究相關的內容進行了檢索，檢索詞為：“籃球運動”、“籃球發展”等，在數據庫中查找到相關研究文獻40余篇，進行了學習。同時，閱讀了《運動訓練學》、《籃球》2部專著中和本研究相關的內容，并做了詳細的學習記錄。

1.2.2 調查訪問法

對三所中學進行了實地調查，充分了解其開展籃球運動的硬件設施同時對三所學校的籃球隊教練進行訪問，比較翔實地掌握了三所學校籃球運動發展的基本歷程。

1.2.3 數理統計法

通過調查，得到了詳實的數據，運用word軟件進行了統計。

1.2.4 邏輯分析法

對調查到的資料和數據進行歸納分析。

2.新疆昌吉州籃球傳統學校發展存在的問題

從調查的結果和訪談的結果來看，近年來，昌吉州三所傳統籃球學校發展狀況不甚樂觀，水平和成績都有一定下滑的趨勢。主要問題具體體現在以下幾個方面。

2.1 學訓矛盾突出

籃球隊隊員在學校中具有雙重身份，其一，他們首先是學校的學生。其二，他們還是學校的籃球隊員，需要承擔訓練和比賽的責任。上述兩重身份就決定了他們在學校既要保證文化課的學習，又要維持球隊正常的訓練和比賽任務的完成。這種狀況下，必然導致學生學業、課程與訓練、比賽之間的矛盾，出現很多隊員學習成績跟不上的狀況。但事實是，籃球隊隊員的課程并沒有和其它學生有什么不同，但在招生的時候，這些隊員的成績往往和其它學生是有差距的，加上長時間訓練、比賽的影響，成績只會變得越來越差。老師不能等，隊員也沒有時間補課，日復一日，年復一年，隊員的學習的積極性必然受到極大的打擊，反過來，這樣也會影響他們的訓練，因此，學訓矛盾對于隊員來說是一直在解決卻一直難以解決好的問題。眾所周知，籃球比賽要求極大限度地挖掘隊員的體能、技能和戰術執行能力，它是一項基礎非常強的項目，如果在中學這一階段打不好底子，打不好基礎，不能保證訓練時間和強度的話，學生在以后是很難以成才的。但反過來思考，文化課學習對隊員籃球戰術的執行，球場應變能力的提高是非常有好處的，可以幫助他們更好地理解籃球，領悟籃球，所以解決好學訓矛盾是當前昌吉州三所學校必須解決好的問題，如何找到二者平衡的契合點是至關重要的。

2.2 管理不夠完善

通過對三所學校教練訪談了解到，三所學校籃球隊的管理工作都是在主管體育副校長的領導下，由校辦、教務處、財務處、體育組等有關部門的領導組成的較為松散的機構。近年來，應試教育大行其道，受高考升學率這一利益的驅使，學校大多只關注學生的成績，關注學生的升學率，將體育放在可有可無的位置，籃球隊也不能幸免，雖然不像其它項目那么嚴重，但畢竟是有不小的影響的。目前普遍存在的一個問題是，學校領導對體育、對具體項目的重視程度，直接影響到學校體育的發展，更關乎籃球隊的訓練、政策的傾向、經費、人才來源等等一系列問題，基本決定著訓練隊的走向，因此，這一問題也顯得尤為突出。

2.3 激勵機制不夠合理，隊員升學無保障

球隊教練、隊員和學校是分別不同的行為主體，因此在追求的動機方面也各不相同。作為籃球隊員，在入隊之前，就希望能在日后的升學、發展上得到一定的照顧，尤其是希望能夠進入高校。而目前很多學校在招收籃球特長生方面也的確降低了分數，但大多數是本省內的降分政策，外省的降分政策則較少。這樣，隊員選擇學校方面就會有很大的局限性，對于他們的發展是不利的。而就現在的情況而言，昌吉州這三所學校的籃球隊員在升學方面以及再發展方面上所做的工作是遠遠不夠的。其中有些教練只重視球隊的成績，而在訓練方面卻不夠科學，不符合中學生籃球隊員的成長規律。尤其是對隊員文化課方面的學習重視程度不夠，最終導致一些條件好的隊員，由于文化課水平不夠最終無法進入高校。從長遠角度來看，這樣只注重眼前利益的方式最終會對學校的名聲、知名度、社會支持程度等方面帶來非常不利的影響，最終影響到學校的招生情況和球隊的發展，帶來惡性循環。另外，這三所學校籃球隊的管理工作涉及學校多個部門，協調統一的難度是非常大的，有些校領導對各種運動隊的發展和意義等方面認識不夠清晰，僅憑自己的興趣愛好，這樣是發展不好的，尤其在經費支持方面投入不足，會造成訓練、比賽的難以為繼，最終制約籃球隊的進一步發展。

3.新疆昌吉州籃球傳統學校的發展建議

3.1 處理好招生與發展之間的關系

目前，新疆自治區籃球整體水平發展較好，在社會中的影響力也較大，況且由于新疆是多民族地區，飲食差異使得新疆中學生的身體素質明顯優于全國其它地方，而這些優勢必須通過政策的支持才能得意保持和發展，因此，筆者認為，昌吉州政府應當加大力度，支持這三所學校籃球人才的培養和招生工作。招生和隊員再發展問題是學校發展的首要問題，兩者相輔相成，密不可分。比如招收學習成績較好，專業成績達到一定標準并有培養前途的運動隊員，對學校、球隊以及隊員個人發展都起著至關重要的作用，并直接影響著再發展問題，如果很好的解決了隊員的就業和升學問題，那么就可以吸引更多的學生，擴大招生的影響。

3.2 建立籃球人才培養輸送網，構建籃球后備人才資源庫

通過筆者的調研發現，新疆昌吉州籃球傳統學校籃球隊后備人才培養輸送網不通暢，沒有形成合理的人才鏈。與小學培養，中學發展，大學提高的這一條完整的訓練體系并沒有形成，幾所學校和下級的小學并沒有簽訂培養協議，從而導致這幾所學校后備人才的匱乏，優秀的籃球苗子沒有被充分的挖掘，人才不足，從而最終導致整條培養渠道的萎縮；另外，三所學校和上一級的高校沒有形成有效的人才輸送辦法和代培協議，這一上一下兩套渠道都不暢通，導致了非常不好的后果，即向省隊的青年隊或專業隊輸送人才，水平相差太遠，向高校輸送，往往文化課的成績又不過關。由此可見，盡快構成合理的上下級籃球人才輸送渠道才是昌吉三所學校需要解決的當務之急。我國多年的體育實踐工作證明，只有大量的普及才能有水平的提高，只有一定的數量才能有好的質量的出現。這是任何體育運動發展的規律。“后備人才庫”就是在上述這一規律的基礎上提出來的。相對于傳統的“體育競技學校，省隊，國家隊的培養模式，小學培養——中學發展——大學提高，最終進入職業俱樂部的模式，無論是在時間上，還是在空間上都開拓了籃球運動的領域，這樣的模式將奠基起一座高大的堡壘。小學培養，中學發展，大學提高，建立起一整套的、龐大的、完整的后備人才資源庫，其次，再經過高水平的篩選，就能夠與運動隊、職業俱樂部等接軌，從而形成一個廣泛的“籃球人口”的堡壘，最終形成良好的籃球氛圍，推動我國籃球事業的大力發展。但是，我們要清楚的認識到，這個后備人才資源庫的建立并非是一朝一夕可以完成的，它的運作、形成以發展是需要長時間的積累和不斷的探索的，不僅僅需要有這樣一個思想，還需要能夠將這種思想以實踐行為的方式落實下來，更需要昌吉州政府大力支持才能夠完成。

3.3 建立和發展俱樂部、與企事業單位聯合辦隊，優化辦隊形式

隨著昌吉州人們經濟收入的提高，價值觀的改變，人們越來越多地關注健康，對籃球的興趣更加濃厚，對孩子在籃球方面的投入加大。三所學校可以利用學校的場地、器材、和師資力量，進行短期、長期的培訓班，吸引更多的青少年來參加籃球運動，以帶有產業化的模式來積累資金，適應市場經濟發展的需要，將運動隊以俱樂部的形式推向市場，是解決經費不足的一條捷徑；隨著昌吉州經濟體制的轉軌，市場的蓬勃的發展，整個市場秩序和經濟形式不斷的好轉，全州和各市籃球比賽也逐漸增加，各地方需求高水平籃球人才的數量也逐漸增加，把優秀的籃球人才輸送到高一級運動隊來收取一定的培養費，也是一種辦法。三所學校的籃球隊可以與昌吉州當地的特變集團等大型企事業單位合作聯合辦隊發揮了自身的力量和優越性，并達成互相合作的協議，球隊在參加各種比賽時都以該企業命名，提高贊助商及企事業單位的知名度。走社會化道路，與贊助商建立起互惠互利的關系，這種辦隊形式可以保證隊伍穩定的資金來源。

3.4 激勵機制、管理體制的完善

三所學校的球隊管理部門介于籃球訓練學生的特殊情況，應當對隊員在生活和學習兩個方面給予一定的照顧。并且制定嚴密的、完整的管理細則。定時定期地對學生的訓練成績和學習成績進行評定，按照成績的高低等級給學生一定的補助。在學期末進行全面的學習、訓練考核，對文化課成績也好，訓練、比賽表現也好的學生進行一定的物質獎勵，或一定程度上免除他們的學雜費等等，而對在比賽中表現突出的隊員則應當在升學方面給予特殊的政策。以這樣的多種方式鼓勵學生積極學習，積極參見訓練，積極比賽，提高他們對學習、訓練、比賽的熱情，同時鼓勵隊伍的競爭意識。而對常年在室外工作的籃球教練，應當看到他們對艱苦，學校應該在工資、福利、獎金、考核等方面給他們優惠的條件，從而調動他們訓練的積極性。學校管理部門應當對籃球隊適當放權，適當地將籃球隊和正常的體育教學區分開來，從而擴大籃球隊的自主權和決定權，一定程度上保持籃球隊的相對獨立，完善、健全教練員和隊員訓練機制，完善學習、獎懲的規范化、程序化管理制度，保持政策的偏向性，加大經費的投入以及支持力度。

3.5 提高文化素質，弱化學訓矛盾

正確處理學訓矛盾，有的放矢、因材施教。對于參加籃球課余訓練的學生要采用訓練體制與教學體制相結合的手段，科學安排作息制度，妥善處理好籃球訓練與學業的關系，克服困難，堅持每天有一定時間的籃球訓練。根據訓練實際，采取變通的文化課教學形式，努力做到既符合訓練規律又符合教育規律，具體做法是：在訓練和比賽高峰期以訓練為主，以學習為輔；其他時間以學習為主，以訓練為輔，靈活調配。許多學校對隊員在學習上給予特殊照顧，對文化課基礎薄弱、失去學習興趣和信心的隊員，獨立組班進行針對性教學。并根據學校和隊員的實際情況，合理調整課程體系，存精去繁，保證各主干課，壓縮相互重復或一些副課的學科內容，并適當的引進與訓練密切相關的學科課程。同時教練員必須經常要保持與班主任、任課老師聯系，及時了解和反饋隊員的情況。結合不同年齡段學生的生理和心理特點，利用運動生理學方面的知識科學而合理地安排隊員的訓練時間，適度地把握訓練強度，力求時間短而效率高。中學生以發展速度、靈敏、柔韌、彈跳力和協調性為主，熟悉基本技術為輔，不搞疲勞戰術，保證文化課學習的充足精力，在思想上調動籃球隊員的學習主動性和重視程度。