高中物理核心素養的內涵與培養途徑

張日毅

一、高中物理核心素養的基本內涵

我國在課程改革方面經歷了從“雙基”到“三維目標”等一系列過程，新型的高中物理課程改革是建立在“三維目標”的基礎之上提出了“核心素養”。核心素養是知識、技能及態度的集合。

核心素養是將我國總體的教育目標進行細化，是高中教學目標擬定的依據。核心素養能夠及時彌補傳統教育模式的缺陷，比前面的“三維目標”更適合時代發展的需求。在“核心素養”的前提下，相關教育工作者提出了高中物理課程的核心素養，包括四個維度：物理觀念、科學思維、創新探究、科學態度。

物理觀念包含物質觀念、運動觀念以及能量觀念等要素。通過高中的物理學習，學生們應該形成物理的物質觀念、運動觀念以及能量觀念等，運用它們去解決一些自然現象以及一些生活中的問題。

科學思維主要包含模型的建構、科學推理及論證等，通過高中的物理學習，學生們應該具備構建模型的能力，合理的運用科學思維，學會從不同角度對物理問題進行推理研究，找到它們的內在規律，對問題進行大膽質疑，提高自己的思考能力。

創新探究主要包含問題、解釋、交流等要素。通過高中的物理學習學生們應該加強自己的探究意識，學會在學習和生活中發現問題，提出合理的假設，提高自己尋找證據的能力，正確的制定解決問題的方案，與此同時，學生也應該加強與他人的合作與交流，準確表達探究過程及結果。

科學態度主要包含科學本質、科學態度以及科學倫理等要素，通過高中的物理學習，學生可以準確地認識到科學的實質，增加自己的好奇心和求知欲，實事求是，相信科學，在研究物理成果時要遵守相關規定。

二、高中素養下如何培養學生們的學習能力

（1）提高學生對物理知識的掌握能力及實踐應用能力

教師在物理教學過程中需要對物理核心知識點進行詳細講解，同時也要引導學生們對這門課的積極思考，探討物理知識的真諦以及相關的物理規律。此外，物理這門學科與日常生活有著密切的關系。在物理教學中，教師要想培養學生們的核心素養，就要先培養他們對物理知識的實踐應用能力。教師要引導學生尋找生活中的物理現象，提高學生物理實驗操作能力。比如在講解化學中的水時，可以結合生活當中的水進行講解，讓同學們在日常用水中可以想起相關知識點，也可以讓他們學會用已經學過的物理知識去解決一些生活問題。

（2）提高學生們的學習興趣，培養他們終生學習的能力

學生們在高中物理學習階段，不僅要學到所需的物理知識及技能，還要掌握物理的思想及學習方法，同時也應該培養他們終生學習的能力。以上都是高中物理教育工作者應該完成的教學任務。此外，要想培養同學們學習物理的核心素養，就要提高他們學習物理的興趣。

對于高中學生對物理的掌握情況，從表面上來看沒有什么問題，但是進行深入了解之后，就會發現有很多同學對物理根本不感興趣，只是為了對付高考才進行物理學習，從而使他們處于一種被動狀態。提高學生們的學習興趣是培養他們學習能力的有效途徑。興趣一般都是由于好奇心引起的。所以高中物理教學應該注意聯系生活，創造一些可以引起學生們好奇心的物理教學情境。據研究表明，高中沉重的學業負擔是抹殺學生們好奇心的關鍵因素之一。由此可見，高中物理教師應該仔細考慮學生們的物理作業負擔，及時的在作業數量及難度方面做出調整，這樣不僅可以維持學生們的好奇心，還可以增加他們的思維能力，從而促進他們學習能力的培養。

在高中物理課堂上，也要注意物理實驗在物理教學中的重要性，鼓勵學生們對問題進行大膽質疑和猜測，積極參加小組討論，提高他們對物理的學習興趣。在培養學生們學習能力方面，也要注意他們的思維啟迪，再 提出問題后不要急于給出問題答案，要引導學生們以不同角度對問題進行由淺入深的思考，提高他們自主學習能力，為培養他們學習物理的核心素養奠定良好基礎。endprint