當記憶變成講說

凌寒雪

相信很多人都看過《百家講壇》，我們通過觀看節目，了解中國歷史和文化的同時，對各位講解嘉賓旁征博引、風趣幽默的不凡談吐也欽佩有加。他們將晦澀難懂的歷史像講故事一樣呈現出來，讓我們在不知不覺中就會記住那些有趣的歷史事件。

其實這種寓教于樂的方式同樣可以應用于我們枯燥的學習中，這是我在高考復習期間偶然悟出的一種學習方法。對于文科生來說，記憶背誦那些大段的知識是必不可少的，而紛繁復雜的題目往往容易造成混淆，特別是一些年代和事件，還有一些事件背后的原因，等等，記憶的時候很容易串場，所以這就需要我們有技巧地去記憶這些知識。

有一次，我看了一期《百家講壇》。過了很久之后，在和朋友聊天時，我發現自己竟然對那期節目內容還記憶猶新，甚至年代都記得清清楚楚。因為主講嘉賓是以講故事的形式來告訴我們這段歷史的，而不是以說教的形式。我在聽的時候就仿佛在聽一個有趣的故事，像聽說書一樣，沒有任何負擔和強迫記憶的成分，這樣我接受起來就很容易。我突然想到，我們在背誦歷史的時候，是不是也可以用這種方式呢？

于是，我對照歷史課本每一章節的內容，整理了一個大綱，比如某個朝代，是經過什么方式在什么時候建立的，為了鞏固政權又如何發展政治、經濟和文化，推出了什么制度和改革，這期間有什么重要的歷史事件。然后我背誦的時候，用自己的語言整合串聯起來，或者略帶口語化的形式講出來，而不是分片段、分題目地去死記硬背每一個知識點，就像是對別人連貫地來講這段歷史一樣。這個時候我就把自己當作《百家講壇》上的主講嘉賓，我要將自己腦子中的東西講述出來。

一開始，我在說的時候也經常忘記一些內容，所以要先列一個提綱，對照提綱就知道有哪些內容需要我們來“講說”，自己往里填充知識點。漸漸地，我就能將整本歷史書都從頭到尾復述一遍，雖然有些知識點也會遺忘，過后查漏補缺，加強記憶，基本能將所學內容完整清晰地講解出來。不管是中國歷史還是世界歷史，當我們用自己的話能夠“說”出來時，基本上對這部分重點也就記憶深刻了。這就叫做“講歷史”，而不是“背歷史”。

同樣的方法可以用于其他學科，將自己想象成是一名老師或演講者，通過我們自己的語言，向別人講解這門學科。我們在講的過程中，比聽的人會更加理解透徹深刻。

說到記憶，還有一個讓我們比較頭疼的可能就是古詩詞和文言文的記憶。如果我們將一首詩詞背熟了，就可以脫口而出，可是面對比較陌生的一段詩文時，我們也許會覺得有些拗口，不容易記憶。其實我們可以用聯想法，先將詩文翻譯過來的意思記住，然后將詩文內容在腦海中想象成一幅幅畫面，通過畫面來記憶句子。以杜甫的《茅屋為秋風所破歌》為例，頭腦中想象著八月秋風怒號的場景：狂風將一座草房上的茅草吹卷起來，高的被吹到樹梢上，低的被吹落到河里，一群頑童抱起茅草跑進竹林，老翁阻止不及，自己卻追逐不上，只能坐回門口獨自嘆息……將這一幅幅畫面像過電影一樣回放著，詩句也就跟著大體意思出來了。

在背誦文言文的時候，同樣也可以像在腦海中演繹電影情節一樣，將故事的整體框架記住了，再去背誦句子，就容易得多。再就是一些文言介詞、狀語的用法要注意，這就需要自己用心區別記憶了。

這些記憶方法都是屬于本人在學習中總結提煉出來的，在此分享出來，供大家借鑒參考，可能并不適合每一個人。記憶背誦沒有什么最好的方法，只要是自己覺得有用的，就是最好的。

我們在復習每一門學科時，都要找到最適合自己的方法，只有當你完全深刻地理解并領會后，才能真正地將這些知識轉化為自己的東西。我們也要調整心態，不要懼怕考試內容，用一種趣味化、娛樂化的方式去接受這些知識。如此一來，我們在學習的同時，也會感到一絲樂趣。endprint