淺談如何提高小學(xué)生的閱讀能力

張洪玲

【摘要】閱讀能力是對(duì)語言的吸收理解能力，即對(duì)語言文字的感受力，是學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及查找資料、收集和處理信息的能力。如果沒有一定的閱讀能力，學(xué)生更不可能寫出優(yōu)秀的作文。因此，閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)是小學(xué)語文教學(xué)目前最迫切要解決的問題。【關(guān)鍵詞】小學(xué)生閱讀能力閱讀興趣一、教給學(xué)生閱讀的方法曾國(guó)藩指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟讀；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱讀如攻城，輕騎彪悍，所向無前。”根據(jù)不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精度、略讀、瀏覽“三讀”法。精度就是一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號(hào)，以便查工具書或向人請(qǐng)教，弄懂了在繼續(xù)讀；略讀就是速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報(bào)紙，搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題，閱讀初期，一般以精度為主，為了有一定的閱讀能力和閱讀經(jīng)驗(yàn)以后，三種方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。二、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣興趣是最好的老師。閱讀課上教師的講解不能完全代替學(xué)生的自主活動(dòng)，教師應(yīng)千方百計(jì)地營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生自己用心讀課文，調(diào)動(dòng)各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。因?yàn)椋瑢W(xué)生只有在良好的個(gè)性化閱讀氛圍中，才會(huì)有“心理安全”和“心理自由”的感覺，于是，才能積極地思考，去把握、分析和賞析課文，使閱讀成為個(gè)人化的行為，只有學(xué)生主動(dòng)、自由地個(gè)性化閱讀，才能在其中形成自己獨(dú)特的閱讀感受。因此，在教學(xué)中教師首先要尊重學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為本，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生是一個(gè)有著自主意識(shí)的生動(dòng)活潑的人，在課堂教學(xué)中教師要坦率真誠(chéng)地面對(duì)學(xué)生，信任與鼓勵(lì)多于指責(zé)，允許學(xué)生犯“錯(cuò)誤”，對(duì)于學(xué)生的回答不全盤否定，而是鼓勵(lì)學(xué)生通過與同學(xué)和老師的交流，逐步明確正確的答案。教師要主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，與學(xué)生平等的對(duì)話，提倡教師與學(xué)生要多向交流，形成一種人與人之間相互作用的情境，可以是教師提問學(xué)生答，可以是學(xué)生提問教師答，或者是學(xué)生提問學(xué)生答。形成一個(gè)無拘無束的思維空間，師生之間互相交流、互相質(zhì)疑，共同探討問題，使師生成為交流的伙伴。把課堂還給學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)有閱讀的興趣與欲望。三、開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)豐富多彩的活動(dòng)往往能促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣和能力。比如本學(xué)期開展的“腹有詩(shī)書氣自華”為主題趣味閱讀活動(dòng)。本次活動(dòng)通過讀書分享的形式小學(xué)生的閱讀興趣。本次活動(dòng)分為經(jīng)典閱讀、讀書分享兩個(gè)環(huán)節(jié)，全班45人參加了此次活動(dòng)。首先，引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國(guó)大百科全書三十分鐘。全書內(nèi)容豐富，涵蓋動(dòng)物、植物、生活、科學(xué)等人類生活的方方面面，每一本書又專門針對(duì)某一種生物或科學(xué)等進(jìn)行專門的解讀，圖文并茂。有的孩子選擇了長(zhǎng)頸鹿，有的孩子選擇了人造衛(wèi)星，還有的孩子選擇了生活中常見的食鹽。書本選定，大家立即集中精神進(jìn)入了閱讀中。在閱讀過程中，大家或微微一笑，若有所得，或蹙眉凝視，靜靜思考。30分鐘后，組織同學(xué)們圍成一個(gè)大圓，孩子們歡呼雀躍，期待著接下來的分享。老師首先進(jìn)行了分享，為大家進(jìn)行了示范，接指名進(jìn)行分享，他分享的是蝸牛的知識(shí)。最后，老師又引導(dǎo)大家分享了自己聽到的印象最深的介紹，并對(duì)每位孩子的講解進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。孩子們興致高昂，對(duì)剛才的分享意猶未盡。推薦學(xué)生閱讀的內(nèi)容因?yàn)椴煌挲g有不同的心里特點(diǎn)，認(rèn)知水平不一樣，所以專家認(rèn)為：小學(xué)一二年級(jí)，因?yàn)樽R(shí)字不多，拼音不熟練，學(xué)生讀的書可以以圖為主，字大一點(diǎn)，書薄一點(diǎn)，最好選的書是拼音版本的。童話與神話故事書，是這個(gè)年齡段孩子的最愛。還有笑話書，卡通書等，因?yàn)楹⒆有。粫?huì)選書，所以家長(zhǎng)要幫著孩子選書。尤其是低年級(jí)家長(zhǎng)替孩子選書時(shí)，最好是圖文并貌的，圖多對(duì)開發(fā)孩子右腦有好處，可以豐富孩子頭腦中的表象，對(duì)孩子今后創(chuàng)造力的發(fā)展有好處；書籍盡量選薄一點(diǎn)的，最好是一本書里只有一兩個(gè)故事的，這樣孩子很快能讀完一本，內(nèi)心就能產(chǎn)生一種成就感和愉悅感，下次就還會(huì)想讀，如果家長(zhǎng)為了節(jié)省錢，給孩子買那種少圖的、故事多的、很厚的書，孩子就會(huì)喪失讀書的興趣。小學(xué)三四年級(jí)，可以讀一些深刻的童話書，像科學(xué)童話與故事，知識(shí)類圖書（十萬個(gè)為什么、自然科學(xué)、宇宙之謎，動(dòng)物知識(shí)等）偉人故事與歷史類的書，還有兒童報(bào)刊等。小學(xué)五六年級(jí)可以讀一些漫畫書、寓言、兒童小說、兒童報(bào)告文學(xué)、科幻小說、探險(xiǎn)故事、人生智慧、為人處事、少兒百科全書等。為此，我給學(xué)生及家長(zhǎng)推薦了《清華附小讀書推薦目錄》，解決了家長(zhǎng)不知道讓孩子們讀什么書的問題。總之，通過以上幾項(xiàng)措施，班級(jí)的學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班級(jí)里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，學(xué)生的閱讀能力也就提高了。endprint