好在哪里

劉紹輝

《2018，我要舉手》 和 《盼雪》 兩篇文章結構嚴謹，文章開篇開門見山，點出主題。主體部分采用倒敘的方式，制造懸念，使文章結構曲折有致、富于變化，避免了平鋪直敘。結尾再次強調自己的新年愿望，照應開頭。

兩篇作文各具特色，體現了兩位小作者良好的文字駕馭能力。

《2018，我要舉手》 中，長短句的交錯使用，使文章語言富有節奏感，時緩時急，張弛有度。開頭段中長句和短句結合使用，記敘倒數時間和描寫鐘聲，表達了新年到來時的激動心情。第三自然段，長短句結合使用，“朗讀、思考、交流”，三個短句，既體現了課堂結構的緊湊，又表現了課堂氣氛的緊張?！杜窝?中，短句的大量運用，淋漓盡致地表達出了一個南國少年盼望下雪的急切心情和看到雪時的興奮之情。

兩篇作文中，小作者都嫻熟地運用了反襯的手法。

《2018，我要舉手》 中，小作者一連列舉了班上四位比較特別的同學，更加突出“我”不敢舉手發言的慚愧心理。 《盼雪》 ，對長白山的雪的描寫中，“拔地而起”使靜態的景物富有動感；“踩”“躺”“滾”一連串動詞的使用，表達了“我”的興奮；“清清爽爽”“干凈”“漂亮”，體現了我對雪的無比喜愛。長白山的雪如此美好，突出了“我”對因為溫州不下雪而產生的失落心情，也更加突出了我對下雪的望眼欲穿。

生動細膩的描寫也是這兩篇文章的亮點。

《2018，我要舉手》，對孩子們課堂上搶答的語言描寫，生動地表現了課堂氣氛的活躍。對自己內心的描寫，體現了“我”的傷心與羞愧?！杜窝分?，小作者對雪的細致描寫，讓人覺得雪不愧是“來自天空最美麗的禮物”。……