虐童事件：學前教育立法應駛入快車道

馬進彪

11月30日，國新辦召開新聞發(fā)布會介紹第四個國家憲法日活動安排及全民普法工作情況。在現場提問環(huán)節(jié)，有記者向教育部副部長田學軍發(fā)問對近期發(fā)生的北京紅黃藍幼兒園事件的看法，田學軍回應稱，教育部將進一步健全幼兒教師資格準入制度，此外還將推進學前教育立法，為依法辦園、規(guī)范管理提供保障。（《新京報》11月30日）

在北京紅黃藍幼兒園發(fā)生兒童被傷害事件之前，近幾年來其它各地也發(fā)生過不少類似事件。當初，人們基本將焦點集中于教師個人資質和機構準入資格方面，認為只要扼守住了教師個人資質和開辦幼兒園的準入資格，一切問題就都會迎刃而解。但隨著此類事件的增多，盡管那些涉事的老師也都受到了相應處理，同時也說明，教師個人資質和機構資格準入制度，并非是唯一的問題所在，因為這些并沒有能夠遏制住此類事件頻發(fā)的勢頭。再說，以目前的中國的實際情況來看，也不可能將資質資格提得過高，因為在一些偏遠地區(qū)根本不具備想象中的條件，在這些偏遠地方，并不是資質高低的問題，而是缺少根本性資源的問題。

因而，當北京紅黃藍幼兒園事件之后，社會的焦點就集中在了法律保障方面。問題的根源是多元的，既不完全是教師個人資質的問題，也不完全是機構準入資格的問題，而是一個綜合性的多點交織問題。推進學前教育立法，點出了問題的根本，因為不管在什么地方，法律才是恒定持久的根本力量。

但就立法來說，并不是教育部門就能解決的問題，它會涉及到人大等立法機構，同時也要考慮到與其他現行法律的銜接。所以，這次教育部副部長田學軍在國家憲法日活動中的積極表態(tài)，應當引起社會各個方面的關注。而其中的立法機構，更應當從北京紅黃藍幼兒園事引發(fā)的社會輿情中，看到社會達成的基本共識，以及人們對此類事件的根本訴求。endprint