知學(xué)情，善引導(dǎo)，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

摘 要：進(jìn)入高中之后，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容明顯增多、難度加大，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式和方法上都和初中有很大不同。這就需要教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，重視數(shù)學(xué)教學(xué)的效率性，審視當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境的同時，積極探索有效的教學(xué)方法，這樣才能提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 教學(xué)效率 結(jié)合學(xué)情 科學(xué)引導(dǎo)

高中數(shù)學(xué)復(fù)雜性和抽象性較強(qiáng)，這就要求學(xué)生具備一定的綜合分析能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握運(yùn)算規(guī)律，同時還要有想象力和推理能力。正因如此，不少學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在畏難心理，“怕學(xué)”甚至“厭學(xué)”，造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不足。這就需要教師深入了解學(xué)情，幫助學(xué)生克服畏難情緒，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，積極進(jìn)行教學(xué)反思，幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識，制定科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃和，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。[1]

一、明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，首先要有明確的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容制定短、中、長期的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)有效方法，從而形成系統(tǒng)性的教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)課堂上針對重難點(diǎn)問題做詳細(xì)講解，爭取做到“當(dāng)堂事當(dāng)堂必”，爭取不留“歷史遺留問題”。教師要善于引導(dǎo)和激勵學(xué)生，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這樣才能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。[2]

例如在“函數(shù)的基本性質(zhì)”教學(xué)中，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)拓展教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生要掌握“增函數(shù)、減函數(shù)”等概念，有其有正確理解并學(xué)會運(yùn)用，掌握兩者的辯證關(guān)系，通過函數(shù)圖像和性質(zhì)解決實(shí)際問題。教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力進(jìn)行拓展練習(xí)，例如在只有y=f（x）這一解析式的情況下，首先讓學(xué)生明確其定義域，經(jīng)過深入分析可知，其定義域是使這個函數(shù)式有意義的實(shí)數(shù)集合。學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合明確的教學(xué)目標(biāo)，是提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。[3]

二、注重教學(xué)素材的積累，注重教學(xué)反思

高中數(shù)學(xué)教學(xué)要突出溫故知新的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中要注意積累素材，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真整理課堂筆記，對考點(diǎn)、易錯點(diǎn)作出標(biāo)記，這樣才能在以后的復(fù)習(xí)中有重點(diǎn)、有目標(biāo)。教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行數(shù)反思，通過反思找到學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，在總結(jié)問題的同時幫助學(xué)生進(jìn)行題型總結(jié)，系統(tǒng)認(rèn)識這些系統(tǒng)屬于哪些類型，要用怎樣的方法解題，是否可以一題多解，從而形成自主知識網(wǎng)絡(luò)，串聯(lián)起所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，才能在遇到類似題型時更快、更準(zhǔn)確的找出答案。教學(xué)反思有利于實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動，教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更及時、全面的把握，在此基礎(chǔ)上變化題型進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，從而使學(xué)生具備靈活的應(yīng)變能力嗎，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

三、加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，提高自主學(xué)習(xí)能力

新課改精神強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中不再以“書山題海”為主導(dǎo)戰(zhàn)略，而是注重學(xué)生自主探究、自主實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過有選擇性、針對性的習(xí)題訓(xùn)練能夠減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生更自如的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題。教師在習(xí)題選擇時要和教材同步，注重經(jīng)典案例的應(yīng)用，幫助總結(jié)學(xué)習(xí)方法和解題規(guī)律。鼓勵學(xué)生敢于自我挑戰(zhàn)，逐步增加解題難度，以此豐富學(xué)生的習(xí)題視野和解題思維，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的有效鞏固。

教師要緊扣學(xué)情，了解學(xué)生的角色變化。在小學(xué)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對老師有很強(qiáng)的依賴性，遇到不懂的知識點(diǎn)會向老師提問，缺乏獨(dú)立解決問題的能力。升入高中之后，數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高要求，這就需要教師善于引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生遇到數(shù)學(xué)問題的時候多思、多想、多實(shí)踐，盡可能自己解決問題，而不能把問題全部推給老師去解決。這就需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中制定合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合循序漸進(jìn)原則，引導(dǎo)學(xué)生在完成課本習(xí)題的同時，自主進(jìn)行課外習(xí)題訓(xùn)練。通過反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，有利于加深學(xué)生對課本知識的理解，鞏固知識記憶，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以此促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

四、合理規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)時間上科學(xué)規(guī)劃，主動克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難心理。如前所述，題海戰(zhàn)術(shù)并不是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的最佳方式，面對大量枯燥的習(xí)題，會讓學(xué)生感到疲憊、厭煩，因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，通過制定合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃一步步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，在吃透教材內(nèi)容的同時，適當(dāng)為學(xué)生推薦一些數(shù)學(xué)課外書，這樣才能使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，建立起數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如每一名學(xué)生都準(zhǔn)備一個“數(shù)學(xué)錯題簿”，將平時自己的易錯點(diǎn)摘錄下來，將出錯的原因、改正方法等詳細(xì)記錄，這樣能夠幫助學(xué)生梳理解題思路，尤其是在后續(xù)復(fù)習(xí)中，“題簿”能夠起到系統(tǒng)總結(jié)的作用，多動筆、多動腦、多實(shí)踐，才能使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

結(jié)語

知學(xué)情，善引導(dǎo)，才能進(jìn)一步提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。通過科學(xué)的教學(xué)方案和切合學(xué)情的教學(xué)方法，能夠進(jìn)一步激發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)活力。教師要引導(dǎo)學(xué)生建立正確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心態(tài)，掌握多元化的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重積累提煉，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)方式上注重創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣才能讓學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]杜可心.怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)——高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法探討[J].祖國.2017（22）

[2]王唯先.高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式調(diào)查與分析[J].情感讀本.2018（30）

[3]高一丹.高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的有效途徑[J].好家長.2016（39）

作者簡介

尹明明（1981.12.25）女，漢族，籍貫：吉林省長春市，大學(xué)本科，研究方向：高中數(shù)學(xué)。