以個(gè)性化角度為基礎(chǔ)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)探究

江蘇省徐州市新沂市橋口小學(xué) 金 瑞

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自主寫(xiě)作的能力，創(chuàng)造有利的寫(xiě)作環(huán)境，不要讓死板的作文題目束縛學(xué)生寫(xiě)作的思維，讓學(xué)生自由、大膽地去寫(xiě)作，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，積極指出學(xué)生平時(shí)練筆當(dāng)中的問(wèn)題，給學(xué)生提供自主選題的權(quán)利。國(guó)家對(duì)寫(xiě)作的重視，讓教育者開(kāi)發(fā)出諸多寫(xiě)作教育方法，但是最根本的主體還是個(gè)性化教育。

一、個(gè)性化角度下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師引導(dǎo)不足

從宏觀的角度分析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)情況，不難發(fā)現(xiàn)老師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的重要性。首先，很多老師雖然在教師的崗位教學(xué)多年，但是由于年齡的原因?qū)€(gè)性化教學(xué)的理論知識(shí)并不了解，對(duì)學(xué)生興趣與愛(ài)好的重視程度相對(duì)較低。小學(xué)階段學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作，一切都充滿未知。這個(gè)時(shí)候老師需要扮演一個(gè)引導(dǎo)的角色，讓學(xué)生可以大膽的把自己的想法書(shū)寫(xiě)出來(lái)，用文字表達(dá)對(duì)生活的認(rèn)知，抒發(fā)自己真實(shí)的內(nèi)心情感，寫(xiě)作并不是無(wú)病呻吟，而是對(duì)自己情感的一種宣泄，這樣的作文才可以稱得上是優(yōu)秀。老師可以教學(xué)生寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧，但是不要用明確的寫(xiě)作格式來(lái)束縛學(xué)生，如此一來(lái)學(xué)生將不能發(fā)散自己的思維，寫(xiě)出來(lái)的作文也將毫無(wú)新意。其次，很多老師在對(duì)學(xué)生寫(xiě)作進(jìn)行輔導(dǎo)的過(guò)程中，格外的注意字句的美感，強(qiáng)調(diào)對(duì)寫(xiě)作技巧的使用，忘記了作文是需要真情實(shí)感的，這無(wú)外乎是一種本末倒置。例如：老師能夠應(yīng)用大屏幕給學(xué)生展示自然的美麗，然后讓學(xué)生認(rèn)真的欣賞，最后讓學(xué)生對(duì)看到的自然景觀進(jìn)行難求，并且闡述看到如此美景之后的內(nèi)心感受。這種訓(xùn)練方式看似簡(jiǎn)單，卻能收到良好的效果，有效的鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生即興創(chuàng)作的一種培養(yǎng)。老師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，大部分的時(shí)間都是老師在自己講解，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間去思考與實(shí)踐，不能把所需的東西及時(shí)的應(yīng)用到寫(xiě)作當(dāng)中，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生將不愿意去聽(tīng)這枯燥的講解，進(jìn)而厭煩寫(xiě)作。

（二）寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容模式化

目前小學(xué)生寫(xiě)出的作文基本上都是一個(gè)模子刻出來(lái)的一樣，把本應(yīng)該是充滿奇思妙想的小學(xué)生變得老氣橫秋，毫無(wú)個(gè)性可言。學(xué)生不愿意去碼字，更不樂(lè)于去傳達(dá)自己的真情實(shí)感，不同經(jīng)歷、不同生活環(huán)境的學(xué)生，竟然能夠在一篇寫(xiě)作當(dāng)中不約而同。從結(jié)構(gòu)上分析，作文開(kāi)頭大部分都是模版化的排比句“心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧?kù)o的湖水，偶爾也會(huì)泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個(gè)繽紛的世界。”結(jié)尾總是飽含深情的感嘆句“這就是母愛(ài)的偉大啊”。再者就是內(nèi)容的模版化。舍己為人，忠國(guó)愛(ài)國(guó)唯有董存瑞；身殘志堅(jiān)唯有霍金；助人為樂(lè)唯有雷鋒；談到愛(ài)，必然是母愛(ài)獨(dú)占鰲頭。再一次作文調(diào)查當(dāng)中，一半的學(xué)生父母被寫(xiě)進(jìn)了醫(yī)院，著實(shí)是可悲。這種格式化的寫(xiě)作教學(xué)限制了學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng)。

二、提高小學(xué)個(gè)性化寫(xiě)作教學(xué)的方法

（一）開(kāi)拓學(xué)生的視野

寫(xiě)作需要有足夠的生活經(jīng)歷作為基礎(chǔ)，它并不是一個(gè)憑空想象的過(guò)程。然而現(xiàn)在很多的學(xué)生被城市束縛住了，很少有機(jī)會(huì)能夠與自然近距離的接觸，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)與家長(zhǎng)厚重的期望，讓學(xué)生絕大部份的時(shí)間都是來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)本上的內(nèi)容。因此學(xué)生能夠用到的寫(xiě)作材料非常有限，往往面對(duì)一個(gè)作文題目無(wú)從下手，對(duì)其沒(méi)有了解與認(rèn)知，寫(xiě)給學(xué)生寫(xiě)作帶來(lái)了巨大的壓力，學(xué)生往往會(huì)知難而退，這對(duì)學(xué)生的個(gè)性寫(xiě)作來(lái)說(shuō)無(wú)疑是難上加難。因此，家長(zhǎng)與老師應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)思想，課本并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的全部，應(yīng)該幫助孩子們打開(kāi)視野，見(jiàn)見(jiàn)外面的世界，在生活當(dāng)中積累寫(xiě)作素材。老師可以把學(xué)生感興趣的、能夠理解的課外書(shū)推薦給學(xué)生，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神不是一句空話，學(xué)生對(duì)世界了解的多了，積累的素材多了，才能夠創(chuàng)作出一篇出色的作文。同時(shí)老師要把個(gè)性化教育貫徹落實(shí)。例如：讓學(xué)生對(duì)一件事情進(jìn)行描寫(xiě)的時(shí)候，很多學(xué)生都會(huì)選擇正敘的手法，這樣文章就顯得平淡無(wú)奇。此時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化，就要讓學(xué)生不用常規(guī)的思維去看待問(wèn)題，在作文的寫(xiě)作方式上進(jìn)行改變，平敘的過(guò)程當(dāng)中穿插倒敘的手法，這樣一來(lái)就更能表現(xiàn)出中心思想，把學(xué)生的個(gè)性化展現(xiàn)出來(lái)。

（二）鼓勵(lì)性評(píng)作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

目前寫(xiě)作最大的問(wèn)題就是目的錯(cuò)誤，寫(xiě)作本應(yīng)是一件抒發(fā)自己情感的開(kāi)心事，不要讓分?jǐn)?shù)與考試扭曲了寫(xiě)作的初衷。教育者在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)定的時(shí)候，一定要用心去品讀，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文當(dāng)中亮點(diǎn)，而不是一個(gè)冰冷的分?jǐn)?shù)來(lái)概括學(xué)生的作文。小學(xué)語(yǔ)文教師可以嘗試“十全九美”的評(píng)定方法，在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改時(shí)，找出這篇作品里面的十個(gè)閃光點(diǎn)和一個(gè)問(wèn)題點(diǎn)，如此一來(lái)，學(xué)生會(huì)記住自己的長(zhǎng)處，并且對(duì)自己唯一的一個(gè)問(wèn)題也會(huì)格外的重視，不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題過(guò)多，學(xué)生覺(jué)得無(wú)從更改的問(wèn)題，極大的鼓舞了學(xué)生，也讓學(xué)生對(duì)自己的一個(gè)問(wèn)題有了深刻認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)此以往，一個(gè)一個(gè)問(wèn)題的解決，學(xué)生的寫(xiě)作水平定能日漸提高。與此同時(shí)，一個(gè)優(yōu)秀的作文肯定不是短短的一個(gè)小時(shí)就能夠完成的，老師應(yīng)該把寫(xiě)作練習(xí)融入到每一天的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生每天都進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的短文小練習(xí)，然后進(jìn)行交流，給學(xué)生展示的平臺(tái)，給予足夠的重視，讓學(xué)生在展示的過(guò)程當(dāng)中激起他們的上進(jìn)心，慢慢的興趣也就被培養(yǎng)出來(lái)了，長(zhǎng)此以往寫(xiě)作再也不是難題了。

寫(xiě)作問(wèn)題的出現(xiàn)由來(lái)已久，全國(guó)都在針對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行改革，想要提高小學(xué)寫(xiě)作的個(gè)性化水平，這絕非一朝一夕就能解決的問(wèn)題，要從根本上糾正學(xué)生寫(xiě)作的目的，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，唯有如此，才能等到小學(xué)生作文“百花齊放”的一天。