小學語文教師勝任力模型的構建方法

江蘇省徐州市星源小學 滿田田

教師是傳道、授業、解惑的重要職業，對于學生的學習和生活都有著很深遠的影響，教師的專業知識水平和道德素質都直接決定著教學工作能否順利開展。目前，我國的教育改革工作把教師作為改革主體，因此，對教師的勝任力調查也在逐步開展，而勝任力模型是識別勝任力的最好方法。語文是溝通和交流的重要工具，語文學科的重要性也是我國教育領域工具性與人文性結合的體現【1】。本文將對教師勝任力的研究細化到固定學年，固定學段，從而研究小學語文教師勝任力模型的構建方法，為小學語文教師的職稱評定、技術考核以及技能培訓提供理論依據。

1.小學語文教師勝任力模型的方法設計

通過調查研究發現，行為事件訪談法是構建小學語文教師勝任力模型的主要方法之一。本文所采用的行為事件訪談法的操作流程如下：首先需要確定績效指標，通過績效指標來決定教師的工資高低和職稱評定，并且績效指標的確定要本著公平、公正、公開的態度。對于小學語文教師來說，他們的績效指標的確定應該以他們所獲得的榮譽稱號、發表過的期刊文獻以及校長和學生評定的教學質量為依據。然后通過確定的績效指標來選擇效標樣本，運用行為事件訪談法從確定的績效指標中選擇與教師勝任力特征有關的數據資料【2】，再對這些數據資料進行分析。小學語文教師需要對運用行為事件訪談法所獲得的數據資料進行分析對比，選出績效標準的優秀組和一般組并且找出優秀組和一般組的區別。最后，驗證勝任力模型。驗證勝任力模型的方法主要有以下三種:首先，重新選取一個樣本，運用行為事件訪談法收集的數據來對第二個樣本數據進行比對，觀察是否適用。其次，可以通過選取不同的樣本來對績效優異者與一般者進行比對，看是否存在顯著差異【3】。另外，還可以運用行為事件訪談法對績效優異者進行深入調查研究，觀察他們以后的工作是否比績效一般者表現更出色。

2.實踐驗證

本文運用問卷調查法來設置對比試驗，實驗主要采取書面的形式，運用心理學的有關知識，結合小學語文教師的心理特征來設置問題，最終取得需要研究的資料和數據【4】。采用問卷調查法對小學語文教師勝任特征進行研究，首先要對需要調查的項目和問題進行編制，采取調查問卷或者教研員制定的方式，最后將最需要調查的項目和資料整理成調查問卷，以供對小學語文教師進行測評，通過對測評結果的分析來建立小學語文教師的勝任力模型【5】。本文通過總結12名小學語文教師的行為訪談結果來對問卷調查法和傳統方法的教師勝任力特征進行對比分析，得到的結果如表1所示：

表1 問卷調查法和傳統方法教師勝任力特征頻次分析

通過對表1的觀察可以發現，問卷調查法的教師勝任力特征無論在語文專業知識，語言表達能力，語文教學能力還是個人文學修養方面都明顯高于傳統方法，由此看來運用問卷調查法來對小學語文教師的績效進行評定是更加合理有效的，相關研究者可以通過對這些資料和數據的研究來對小學語文教師勝任力模型的有效性進行驗證。

3.結束語

研究小學語文教師勝任力模型的構建方法可以幫助小學語文教師在實際的教學工作實施過程中更加充分地了解自己的優勢和不足，做到揚長避短，更好地確定其職業生涯規劃。同時，它也為小學語文教師的選拔招聘、素質提升和職稱評定提供了理論依據。綜上所述，本文主要從行為事件訪談法，問卷調查法兩個方面來論證小學語文教師勝任力模型的構建方法，從而提升小學語文教師的專業技能和素質，為小學語文教師日后教學工作的順利進行提供理論依據。