在乒乓游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究

江蘇省如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)何莊幼兒園 王 軍

乒乓球作為中國(guó)的“國(guó)球”，是一種全世界都流行的球類運(yùn)動(dòng)。20世紀(jì)初，乒乓球運(yùn)動(dòng)在亞洲與歐洲蓬勃發(fā)展,1959年，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員首次登上世界乒壇。20世紀(jì)80年代初期中國(guó)人就囊括了第36屆世界乒乓球錦標(biāo)賽的七項(xiàng)冠軍。乒乓運(yùn)動(dòng)特別適合中國(guó)的國(guó)情，國(guó)人普遍喜愛(ài)，普及程度很高。將乒乓運(yùn)動(dòng)引入幼兒園，通過(guò)乒乓游戲去培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力是值得研究的一項(xiàng)重要課題。

一、乒乓游戲?qū)τ變嚎沙掷m(xù)發(fā)展的價(jià)值探尋

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在“健康”領(lǐng)域倡導(dǎo)幼兒園開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)（乒乓游戲是體育游戲的一種形式），以激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。乒乓游戲的開(kāi)展有利于幼兒的身體素質(zhì)得到全面的發(fā)展，有利于培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)。乒乓游戲的引入有利于培養(yǎng)幼兒守紀(jì)律、懂規(guī)矩、團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神，培養(yǎng)幼兒果斷、機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)。多樣化的乒乓游戲?yàn)橛變骸敖】怠鳖I(lǐng)域的教育教學(xué)注入了生機(jī)與活力。

乒乓游戲的多樣化的開(kāi)展的同時(shí)需幼兒們的身體承擔(dān)一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，能鍛煉幼兒的身體器官，有利于幼兒的身體發(fā)育。乒乓游戲的多樣化的開(kāi)展的同時(shí)還有利于幼兒同伴間的合作、交往、互動(dòng)。乒乓游戲的開(kāi)展倡導(dǎo)幼兒自主設(shè)計(jì)游戲的形式，自主設(shè)計(jì)游戲的內(nèi)容，自主設(shè)計(jì)游戲的規(guī)則等，這樣的“自主”，讓幼兒有了更多的權(quán)利，讓幼兒有了更多的積極性與主動(dòng)性。這樣的“自主”中幼兒的創(chuàng)新能力得到空前的培養(yǎng)。

乒乓游戲作為體育游戲的一種特殊形式，更具趣味性，同時(shí)，乒乓游戲也具有一定的規(guī)則性。乒乓游戲的多樣化開(kāi)展有利于放飛幼兒的想象力，有利于挖掘幼兒內(nèi)在蘊(yùn)藏的創(chuàng)新潛能。多樣化的乒乓游戲的開(kāi)展有利于幼兒在生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)中領(lǐng)悟體育的基本技能，發(fā)展幼兒的智力，在幼兒的全面可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

二、在乒乓游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的策略

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》同時(shí)鼓勵(lì)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中著力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，乒乓游戲有利于幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.借助于乒乓游戲活動(dòng)構(gòu)建創(chuàng)新情境氛圍。幼兒創(chuàng)造力有其獨(dú)特性，其一是模仿性。因?yàn)槭澜缟纤械陌l(fā)明創(chuàng)造往往是從模仿開(kāi)始的，學(xué)前兒童的最初的創(chuàng)造顯然也是以模仿為“基石”的。其二是自發(fā)性。學(xué)前兒童的創(chuàng)造性活動(dòng)常常是自發(fā)進(jìn)行的。其三是靈活性。學(xué)前兒童極樂(lè)于自主、靈活地進(jìn)行獨(dú)立的探究性活動(dòng)。其四是差異性。學(xué)前兒童的創(chuàng)造力的發(fā)揮毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)存在著差異性。幼兒教育工作者應(yīng)準(zhǔn)確把握幼兒創(chuàng)造力的特殊性，準(zhǔn)確把握幼兒的興趣愛(ài)好，準(zhǔn)確把握幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，努力為幼兒構(gòu)建乒乓游戲活動(dòng)的環(huán)境氛圍。鼓勵(lì)幼兒自主設(shè)計(jì)乒乓游戲的內(nèi)容、游戲的方式，鼓勵(lì)幼兒自主制定乒乓游戲的規(guī)則，讓幼兒自主明確到在乒乓游戲中的角色等。值得注意的是幼兒教育工作者切忌為幼兒規(guī)定固定的乒乓游戲形式、內(nèi)容、規(guī)則等，這樣的規(guī)定會(huì)抑制幼兒創(chuàng)造、創(chuàng)新的發(fā)展，而應(yīng)讓幼兒有自主選擇的權(quán)力，讓幼兒有自由進(jìn)行乒乓游戲的時(shí)間與空間，讓幼兒能夠自主去創(chuàng)造，自主去創(chuàng)新，讓幼兒去大膽探索、大膽創(chuàng)新更多更新更好的乒乓游戲，讓幼兒在創(chuàng)新的天空里自由地翱翔。

2.借助于乒乓游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的好奇心。好奇、疑問(wèn)是幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。幼兒天生充滿好奇，幼兒教育工作者在乒乓游戲活動(dòng)中理應(yīng)準(zhǔn)確地、全面地、科學(xué)地把握準(zhǔn)幼兒好奇的心理特征，著力借助于乒乓游戲去訓(xùn)練幼兒的創(chuàng)造性思維能力。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在“總則”中就強(qiáng)調(diào)“游戲是幼兒的基本活動(dòng)”。幼兒教育工作者理應(yīng)以關(guān)懷的態(tài)度，以接納的態(tài)度，以尊重的態(tài)度去理解，去支持幼兒很樂(lè)意地去參與乒乓游戲，以通過(guò)乒乓游戲激發(fā)幼兒濃厚的興趣，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的好奇心。鼓勵(lì)幼兒借助于乒乓游戲啟迪自己的思維，培養(yǎng)自己的想象力與創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。

3.倡導(dǎo)幼兒自主探究乒乓游戲的方法。游戲的重要特征就是讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。幼兒教育工作者應(yīng)倡導(dǎo)幼兒自主探究乒乓游戲的不同玩法，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)乒乓單打、乒乓雙打或其他形式的乒乓游戲活動(dòng)，放開(kāi)手腳的去“玩”乒乓球。即利用乒乓球開(kāi)展“一物多玩”的游戲，可以讓幼兒與同伴去踢乒乓球玩，去滾乒乓球玩，去拋接乒乓球玩，或鼓勵(lì)幼兒游戲前自己或與同伴設(shè)計(jì)不同的圖形，如圓形、心形、長(zhǎng)方形、正方形等形狀去玩乒乓游戲。多樣化的鮮活靈動(dòng)的乒乓游戲的開(kāi)展對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力毫無(wú)疑問(wèn)是會(huì)大有裨益的。

更 正

本刊2018年7期《小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)生活化策略探微》作者俞廣鳳、鄒金賢應(yīng)為俞廣鳳，特此更正。

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