中職國際化辦學的困難與思考

我校于2017年與蘇州健雄職業(yè)技術學院合作創(chuàng)建中德班，引進“雙元制”人才培養(yǎng)模式，遇到了一些困難，可以反映中職學校在國際化進程中面臨的普遍困境。

一是缺乏企業(yè)合作和政府扶持。蘇州相城區(qū)目前進駐的德國企業(yè)較少（2016年是9家），且規(guī)模較小，導致可供學校選擇的合作企業(yè)不多。由于缺乏強有力的財政支持，很多需要使用實訓基地的項目難以開展。二是國外教育模式的水土不服。如以崗位技能為核心的課程模式要配備與其相應的理論知識教材，而現(xiàn)實是教師和技工并無多余精力編寫此類教材。讓中專學生適應雙元制的學習難度和強度還存在一定的困難。三是缺乏國際化的師資隊伍。大部分專業(yè)教師雖然具備扎實的專業(yè)技能和理論基礎，卻無法全面學習到國外先進的教學方法、教學理念，更難以對國外教學資源進行吸收和轉(zhuǎn)化。即使去國外訪學、培訓也都是短期項目，教師學習提高的效果并不明顯。

蘇州健雄職業(yè)技術學院國際化的成功之處在哪里呢？首先，建立起政府、學校、企業(yè)三位一體的組織管理架構(gòu)，明確各自的權(quán)利和責任，滿足各方的利益訴求。其次，學院加大建設資金投入，按照企業(yè)要求開展教學和實訓，吸引企業(yè)入駐太倉與其合作。由此引發(fā)政府的重視和支持，對學院的培訓中心擴建工程進行資金再投入。培訓中心的建成和使用解決了許多小型企業(yè)無法提供獨立實訓場地的問題，也為學生進入真實崗位接受培訓提供了一個緩沖地帶。