創新徑展個性的音樂教育改革摭探

王嬌

摘 要：文章以哈爾濱市第三中學音樂教育工作為基礎，闡述了學科教學、特色活動及專業訓練的改革思路：通過創新的學科教學提高學生的藝術修養，通過創新的特色活動展示學生的藝術才華，通過創新的專業訓練，拓展學生的藝術特長。

關鍵詞：創新；音樂；學科教學；特色活動；專業訓練

中圖分類號：G633.951 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）32-0020-01

教育創新是時代的要求，是科教興國戰略的需要，也是教育發展和改革的需要。中國教育學會會長鐘秉林在第三屆“中國未來教育家成長論壇”暨“教育家成長聯盟”全國二次會議上表示，要想辦好人民滿意的教育，根本出路是教育創新。可見，在課程改革的今天，教育創新勢在必行。然而，當前高中音樂教育工作仍然存在以下一些問題：音樂是非高考學科，學生主觀意識上不重視；教學模式和教學內容陳舊，不能吸引學生；音樂教學沒有關注學生的個性發展等。對此，音樂教師有責任在教學中不斷探究、大膽嘗試，運用創新的教育理念和人才培養模式，發展學生的個性特長，促進學生的全面發展。

一、通過創新的學科教學，提高學生的藝術修養

哈爾濱市第三中學先后開設音樂必修模塊課程、音樂選修模塊課程、音樂校本課程和音樂選修課程等二十余門課程。這些課程激發了學生的學習興趣，提高了學生的藝術修養。

（1）教學模式的創新——“走班制”、大課時、選修模式。針對不同類型的課程應選擇不同的教學模式：必修課程可選擇授課班、常規課時、必修模式的授課模式，模塊課程可選擇“走班制”、大課時、選修模式的授課模式，校本課程和選修課程可選擇“走班制”常規課時、選修模式的授課模式。其中，關于模塊課程的教學模式，是學校的音樂教師在摸索中總結生成的。以往常規的授課班、課時和必修模式，根本無法滿足模塊課程教學需要。于是，打破班級授課制，實行“走班制”，即以選修形式，面向每兩個班級學生開設三門到四門選修模塊課程，實現小班額授課。學生隔周上課，兩節連上，每次課程80分鐘。這樣，既保證了總課時數和教學內容的連貫性，又保證了授課質量。

（2）校本課程開發與實踐的創新——注重實踐性、實用性、創新性。學校開設的校本課程以藝術實踐活動（跳舞、唱歌、朗誦、表演）為主，注重藝術表現力的培養。同時，還兼顧課程的實用性和創新性。如“校園社交舞”課程：如今，社交舞蹈已不再是單純的競技性舞種，而是成為一種交際方式，是人們必備的一種素質。因而，這門課程對于學生的生活具有現實意義。再如“流行音樂賞析”課程：如今，大量流行音樂涌現，這其中不乏高品質的具有藝術價值的經典之作，但也混淆著一些沒有品位的負能量音樂。很多學生并不懂得如何鑒別和欣賞流行音樂，因此，學校開設了“流行音樂賞析”校本課程。這既可以提高學生的音樂鑒賞水平，也可以幫助學生樹立健康的價值觀。

（3）教學方法的大膽嘗試——示范法、比較法、體驗法、練習法。適用于音樂課程的教學方法主要有示范法、比較法、體驗法、練習法。比如：在舞蹈課中，教師進行動作示范；在音樂鑒賞課中，教師引導學生對音樂元素的強與弱、快與慢等諸多變化進行比較；在合唱課中，學生要進行歌唱練習，反復體驗。恰當運用這些教學方法，可以有效提升音樂教學效果。

（4）課程評價的創新——師生互評、綜合評價。在課程評價方面，可采用師生互評、綜合評價的方法。這樣的評價既能體現出學生的課程學習情況、技能掌握情況、平時課堂表現和思想品德情況，又能體現出教師的教學方法、教學態度、教學效果等。另外，應堅持以評價帶動課程發展的原則，以提高師生教學活動的主動性，推動音樂課程的發展。

二、通過創新的特色活動，展示學生的藝術才華

經過多年的積累，學校形成了一系列特色校園文化活動，如“校園文化藝術節”“一二·九合唱比賽”“個人音樂會”“藝術團專場演出”“校內單項藝術比賽”“高雅音樂進校園”等。這些活動為學生搭建了展示藝術才華、張揚個性的舞臺，也使音樂教學得到了進一步的延伸。另外，學校還積極組織和指導學生參加校外各級各類藝術比賽，并取得了優異的成績。學校連續五屆參加教育部主辦的全國中小學生藝術展演活動，先后有多個聲樂和舞蹈作品獲得殊榮。

三、通過創新的專業訓練，拓展學生的藝術特長

學校的學生藝術團自1989年成立以來，經過多年的歷練和積累，現已粗具規模。藝術團下設舞蹈隊、樂隊、合唱隊，并有指定教師負責。學校針對這些有藝術特長的同學，制訂專門的培養計劃，如：舞蹈特長生培養計劃——軟開度訓練課程、技術技巧訓練課程、舞姿韻律訓練課程、舞蹈劇目排練課程。這些有針對性的專業課程，發展了學生的藝術特長。根據學生的年齡段和藝術特長水平，學校分層次、有針對性地在課堂教學、特色活動及特長生培養等方面不斷創新，有效發展學生的個性特長和藝術修養。

四、結束語

總之，學校音樂教師秉承“以個性成就個性”的教育理念，積極探索，勇于創新，摸索出了一條適合學校學生發展的音樂教育之路。通過以上工作的開展，學校的音樂教育工作取得了豐碩成果，先后獲得全國藝術教育先進單位、省級藝術基點校等殊榮。

參考文獻：

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[2]趙文祥.建設學生個性成長的家園[M].北京：首都師范大學出版社，2014.

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