優化幼兒園美術活動 孕育幼兒創造力

沈旻甜

摘 要： 幼兒園的美術活動是幼兒學習生活中常見且必不可少的一部分，亦是培養幼兒想象力、創造力的有效途徑之一。繪畫、手工的制作、文藝作品的欣賞能夠對兒童的審美情趣和三觀產生影響，這將對兒童今后的發展產生不可磨滅的作用。

關鍵詞： 幼兒教育;美術;創造力

一、 引言

天蒼野茫，歷史更迭，仿佛上一刻古埃及工匠仍在昏黃的火光中用原始的石器刻繪陵墓的壁畫，此時二十一世紀的藝術家們已然使用新奇的電子設備開創美術發展史的新篇章。古往今來，文明的進步同美術活動以及人類的創造力息息相關。幼兒是世界的未來，是人類文明今后的希望，因此教育機構優化幼兒園美術活動，注重幼兒創造力的孕育須是當務之急。

二、 美術活動與創造力

當古人類發現交流、記事的困難轉而用圖形、結繩、石刻等來解決問題時，文明逐漸產生了一些飛躍。倘若不存在這些如此重要的飛躍，便沒有今日的人類。古人類的這些舉措不僅是藝術創作的開端，也是人類創造力顯露端倪的起點。創造力與美術活動皆是上帝給人類的恩賜。事實上，對于每個人而言，創造能力是其生來就有的稟賦。但是，人和人之間，這種天性的差別以及后天培養程度的不同導致了在現實生活中，不同的個體展現出來的創造水平互不相同。幼兒這一特殊的社會群體具有天真、純樸、可塑性強等特點。兒童尚未經過社會機器的“澆鑄模型”式鍛造，尚未形成思維定式，其身上具有無限的潛能。對兒童而言，這是一段最適合于創造力培養的人生時期。兒童熱衷于用圖畫、手工制作來表現自己的想法、情緒和對世界的認知。兒童隨心所欲、揮筆潑墨的作品時常使成人驚嘆其創意和想象力——這固然是好事，但若能在經驗豐富的師長的指導之下進行雕琢，則能錦上添花，也將有助于幼兒今后的成長。

三、 優化幼兒園美術活動的具體策略

（一） 注重美術素材的選取

素材的選取常是人們學習一類事物的起點。為了能夠在幼兒園美術活動中鍛煉幼兒的創造能力，教師應選擇貼近兒童生活、易于兒童進行再創造且富有趣味性的素材。例如對于幼兒而言，選擇“工業造型設計”方面的素材顯然是不合適的。但倘若選擇“童話舞臺劇佩飾手工制作”方面的素材，讓兒童為其表演設計個人所需的小裝飾，并且允許其自由發揮，便更加容易吸引兒童的興趣且貼近兒童的學習生活。

（二） 開展富有趣味性的藝術創作活動

幼兒園美術教育若僅是教師單純地傳授美術專業知識和繪畫技巧，或對于相應年齡段的學生而言難以理解接受。因此，采用知識的教學和游戲情節相融合的教學方式或不失為一種可行的舉措。例如，讓每個兒童為《小馬過河》這一故事設計一幅圖畫，最后將眾人的繪圖合訂在一起形成一本連環畫，置于班級的“美術角”展示。為了增強游戲活動的趣味性，可以在活動環節中設置有獎勵的“競爭”環節，同時鼓勵兒童與其同伴互幫互助。此外，開展富有趣味性的藝術創作活動也在于采用多種多樣，豐富多變的活動方案。不間斷的新鮮感能夠刺激兒童的思維，激發兒童的興趣，更有利于其創作活動的進行。

（三） 提供良好的美術創作環境

在一個優美的工作環境中，成人往往感到充滿了工作的動力，兒童亦然。教師應為兒童布置一個具有童趣且有一定美術觀賞性的教室或者其他環境。例如，可以在屋內張貼兒童喜歡卻又不低俗的卡通墻貼。同時應具備完備的繪畫工具、手工制作工具等。假若教室能夠具備先進的多媒體設備，那么對于美術教學活動的進行將大有裨益。例如，教師可以利用多媒體投影儀播放有趣的和美術有關的視頻，展示名家名畫，展示著名兒童繪本插畫家的作品等。于此激起兒童對于美術這門學科的興趣。隨即趁熱打鐵，鼓勵兒童大膽地創造屬于自己的藝術作品。

（四） 注意因材施教

不同的兒童的興趣愛好、思維方式、行為習慣都有所差異?？追蜃铀赜小耙虿氖┙獭钡乃枷?，這也是我國古往今來的教育特別注重之處。例如，小明同學若在繪畫上特別有天賦，那么生硬地開發其手工制作方面的能力便是不合適的。教師應具有耐心，對于不同的兒童采用不同的教學方案，發掘不同個體的不同特長。

（五） 給予兒童積極的反饋

不管是內向抑或是外向的兒童，在創作作品和學習的過程中都是極需鼓勵的。教師應在幼兒園美術活動過程中給予兒童積極的反饋、合適的贊美、及時的教導等。避免讓兒童產生由于孤獨感而催化的失落感、挫敗感、自我懷疑感。鼓勵兒童與他人溝通協作。有了眾多教師、朋友的陪伴，幼兒在美術學習和創作上的積極性也將得到提高。

四、 結束語

幼兒園教師可以通過舉辦多種多樣的美術活動來豐富兒童的校園生活，并將教學與游戲結合在一起，達到寓教于樂的效果。在美術活動中要注重兒童創造力的培養，引導兒童從不同角度看待事物，大膽地發揮其想象力和創造力。在讓兒童掌握基本的繪畫和手工制作技巧的同時，爭取讓越來越多的兒童對美術這門學科產生興趣，為國家培養藝術類人才奠定基礎。

參考文獻：

[1]馬小英.優化幼兒園美術活動 孕育幼兒創造力[J].美術教育研究，2016（24）：162-163.

[2]王玉榮.談幼兒園創造性美術教學活動的開展[J].中國校外教育，2017（25）：147-147.