淺談初中語(yǔ)文課行楷書(shū)法教學(xué)的策略

郭傳巍

摘 要：書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)，并非人人皆可企及，它需要書(shū)法愛(ài)好者的不懈努力才有可能走向成功。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要自覺(jué)地把書(shū)法教學(xué)作為初中語(yǔ)文課教學(xué)的有機(jī)組成部分。本文擬從以身作則，為人師表；注重教法，傳授理論；選好字帖，注重臨帖；培養(yǎng)興趣，激發(fā)動(dòng)機(jī)；抓住特征，形成風(fēng)格等角度略談如何才能寫(xiě)出一手規(guī)范、整潔、美觀的行楷字。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文課；行楷書(shū)法教學(xué)；策略

我國(guó)著名的硬筆書(shū)法家龐中華說(shuō)過(guò)：“能否端正、整潔、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字，關(guān)乎著學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，具有一定的書(shū)法鑒賞意識(shí)，是現(xiàn)代公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。”從中不難看出，是否會(huì)寫(xiě)字、寫(xiě)好字不僅僅是個(gè)人問(wèn)題，還涉及到國(guó)民素養(yǎng)問(wèn)題。當(dāng)下的初中生，經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些寫(xiě)字姿勢(shì)、筆畫(huà)順序、結(jié)構(gòu)安排等寫(xiě)字基本功底，掌握了寫(xiě)字的一些概念、原理，具有一定的審美、欣賞能力。同時(shí)，隨著初中生心智的逐漸發(fā)育與成熟，其自制力逐步增強(qiáng)，利用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法調(diào)整自己的固有心態(tài)已經(jīng)成為不少學(xué)生的“原生態(tài)”，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字起著“順?biāo)浦邸焙汀肮袒钡淖饔谩Ｓ纱丝梢?jiàn)，在初中階段開(kāi)展行楷書(shū)法教學(xué)顯得水到渠成。下面，結(jié)合本人的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)就如何在初中語(yǔ)文課中滲透書(shū)法教學(xué)略陳管見(jiàn)。

1 以身作則，為人師表

學(xué)生字寫(xiě)得好壞在一定程度上與教師在黑板上寫(xiě)的“范本”有很大的關(guān)系，俗話說(shuō)，“打鐵還須自身硬”，“見(jiàn)其字如見(jiàn)其人。”語(yǔ)文教師在黑板上的板書(shū)“范本”如果寫(xiě)的好，學(xué)生就會(huì)以此為“模版”和“范本”天天在臨“帖”，在無(wú)形中之中等于潛移默化地在給學(xué)生上書(shū)法課。可見(jiàn)，老師的示范和榜樣作用是學(xué)生最好的字帖。因此，上課板書(shū)時(shí)一定要盡量寫(xiě)出行楷的“書(shū)法”味來(lái)，特別是在粉筆字上要多上下功夫，在耳濡目染中學(xué)生自然地會(huì)把教師寫(xiě)的字當(dāng)作一部“活字帖”，學(xué)生寫(xiě)的一手好字到一定時(shí)候也就自然地水到渠成。

2 注重教法，傳授理論

教師在向?qū)W生傳授書(shū)法知識(shí)時(shí)，一定要做到理論化、系統(tǒng)化，要從執(zhí)筆、寫(xiě)字姿勢(shì)、運(yùn)筆、基本的點(diǎn)畫(huà)寫(xiě)法入手，逐步過(guò)渡到行楷的筆畫(huà)省減、結(jié)體、章法、氣韻等環(huán)節(jié)，切忌隨意顛倒或中斷寫(xiě)字程序。俗話說(shuō)，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，有些書(shū)法理論是比較抽象難懂的，這種情況之下除了教師進(jìn)行必要的釋疑解惑之外，更重要地是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆練字，練字時(shí)可從臨摹入手，到一定火候時(shí)才給予創(chuàng)新，畢竟不動(dòng)筆去實(shí)踐永遠(yuǎn)寫(xiě)不出一手好字，更何況書(shū)法本身就是一門(mén)藝術(shù)，極具獨(dú)特性，成功在于臨摹、創(chuàng)新。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主性、研究性地學(xué)習(xí)，能從自己的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)去摸索、去思考、去探究如何才能寫(xiě)好字。例如，關(guān)于“長(zhǎng)橫”的寫(xiě)法，教師如果僅僅套講“下筆時(shí)要輕斜一點(diǎn)，順勢(shì)向右輕快運(yùn)筆，收筆中要向右下方稍頓，而且要求左低右高”的書(shū)法理論，這種教學(xué)方法由于受其本身抽象性的局限，在患得患失心理作用下學(xué)生的注意力和興趣談何保證，在這種情況之下，教師可以先進(jìn)行示范，然后要求學(xué)生模仿實(shí)踐，最后進(jìn)行對(duì)比和比較，學(xué)生的行楷字練多了、寫(xiě)多了自然而然地明白了要怎么起筆、要怎么頓筆，怎么才能做到左低右高，怎樣寫(xiě)的“橫”才最好看、美觀，然后教師適時(shí)對(duì)“左低右高”這種寫(xiě)法適度地加以延伸，學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步去研究其他字的寫(xiě)法，在舉一反三中其寫(xiě)字必然獲得長(zhǎng)進(jìn)，可謂是一舉多得。

3 選好字帖，注重臨帖

每個(gè)學(xué)生寫(xiě)字的基礎(chǔ)、水平高低不一，個(gè)性不同，喜好也不一樣，有的喜歡龐中華的字體，有的喜歡邱明強(qiáng)的字體，在的喜歡顧仲安的字體等等，這就要求教師幫助學(xué)生準(zhǔn)確、合理、恰當(dāng)?shù)剡x帖。書(shū)法家袁洪強(qiáng)主張“以毛筆小楷為范本”“只有選用自己喜歡的字帖，才會(huì)興趣倍增，收效自然好”“書(shū)法教師可以選用統(tǒng)一的字帖，云南于不喜歡這種帖的學(xué)生，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)”，既考慮到練字的客觀條件，繼承傳統(tǒng)，又結(jié)合主觀要求，靈活取舍，較科學(xué)、合理。選好帖后的任務(wù)就是臨好帖，它是練字的一個(gè)實(shí)踐過(guò)程，因而在學(xué)習(xí)書(shū)法中也最為重要。“根據(jù)古今書(shū)法家的學(xué)書(shū)的體會(huì)，臨帖的最好方法是讀帖、摹帖、臨帖、背帖”。初中階段以讀帖和臨帖為主，對(duì)字帖進(jìn)行觀察、分析、揣摩，大的方面講就是分析字帖的章法布局，小的方面講就是揣摩每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)及寫(xiě)的筆順，做到心中有數(shù)；有時(shí)對(duì)照著字帖進(jìn)行仿寫(xiě)，難度大，這就是真正的練字，要求寫(xiě)得像，而且學(xué)要得神韻，所以要集中注意力，把讀帖得到的印象寫(xiě)出來(lái)，這是個(gè)反復(fù)的過(guò)程，要有耐心和恒心，日積月累，總會(huì)有進(jìn)步。

4 培養(yǎng)興趣，激發(fā)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程主要在“練”字上，而練字是個(gè)枯燥無(wú)味的過(guò)程，只有讓學(xué)生找到興趣了，學(xué)生練字才會(huì)堅(jiān)持、延續(xù)。為此，一方面教師要營(yíng)造良好的書(shū)法氛圍，在班級(jí)布置上張貼一些名家筆墨供學(xué)生觀賞，并以經(jīng)常更換；另一方面可以有意識(shí)地把平時(shí)學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)秀作品加以張貼，以效示范，即便是一般的作品也要以鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)為主。同時(shí)，可以充分抓住國(guó)慶節(jié)、元旦等節(jié)假日契機(jī)在學(xué)校舉辦書(shū)法展，激勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作，展現(xiàn)書(shū)法真正水平。另外，教師可以通過(guò)創(chuàng)造一種有益于學(xué)習(xí)書(shū)法的氛圍，例如，舉行定期測(cè)試與內(nèi)部比賽，組織學(xué)生外出觀摩學(xué)習(xí)與參加競(jìng)賽，學(xué)生自然而然地愛(ài)上書(shū)法、樂(lè)學(xué)書(shū)法甚至癡迷于書(shū)法。

5 抓住特征，形成風(fēng)格

行楷的筆法與結(jié)構(gòu)特別講究“筆畫(huà)連帶，但連而有序；點(diǎn)畫(huà)呼應(yīng)，卻筆斷間連；筆畫(huà)省減，但符合俗成”等規(guī)律，這些需學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下自己多琢磨。因?qū)W生們個(gè)性不同，喜好不一，所學(xué)字帖不同，雖在學(xué)行楷之前學(xué)過(guò)正楷，但寫(xiě)的行楷寫(xiě)卻別具一格。只要肯多花功夫，其風(fēng)格或豪邁或委婉；或氣勢(shì)磅礴或玲瓏雋秀；或厚實(shí)沉穩(wěn)或輕盈柔媚，都能形成自己的風(fēng)格。

參考文獻(xiàn)

[1]邵瑞珍.學(xué)與教的心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，1999年.

[2]熊邵慶.書(shū)法教程[M].華東師范大學(xué)出版社，1991年.

[3]王厚祥，王立志.鋼筆楷書(shū)行書(shū)標(biāo)準(zhǔn)教材[M].北京體育大學(xué)出版社，2001年.