用心用情愛幼兒 自尊自信愛自己
——合肥市大西門幼兒園暢和分園師德師風建設

◆安徽省合肥市大西門幼兒園暢和分園 王桂英 余學琴

師德教育是立園之本、教育之魂。教師的高尚師德如春風細雨，潛移默化地陶冶著幼兒幼小的心靈。我園力求全面加強師德師風建設，提升保教隊伍水平和整體素質，辦“家長放心、幼兒開心、社會滿意”的幼兒園。具體的做法是：

一、做既懂法又具有詩情畫意的教師

暢和分園一直以“幼兒和諧發展、教師全面發展、家長共同發展”為辦園目標，堅持全面貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》《幼兒園工作管理條列》《3-6歲兒童學習與發展指南》等各級教育主管部門的文件精神，依法辦園、依法治園，積極探索幼兒教育新思路。

做懂法的教師。知法是權利義務，學法是必修課程，守法是師德之本。我園組織全體教師學習法律、法規，比如：《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國教師法》等，字字句句進行細細研讀，切實做到學法、知法、懂法、守法。通過對法律法規的學習，教師們有了深刻的認識和理解，教師們在心得體會中有的寫道：“要尊重幼兒的每一項權利，尊重幼兒身心發展規律，促進幼兒的全面健康發展。”有的寫道：“要將法律精神刻在心靈深處，體現在一日生活中。”有的寫道：“我們要嚴格按照《中華人民共和國教師法》的要求規范自己的教育教學，提升自己的專業水平，更好地履行教師應盡的義務。”

發揮組織力量。黨支部、團支部、工會多次聯合組織開展豐富多彩的活動，凝聚全體教師的力量，散發團結花朵的濃香。新學期美化園所環境，黨團工會聯合倡議，開展“園所環境構想創意活動”，在征集的方案中遴選，確定后齊動手，美化我們的生活工作樂園。比如，我園兩個樓梯安全通道，一個是“走近大師”主題，一個是“暢和一家人”主題，師幼共同完成主題內容，同時將“家園親子手工創意”作品與兩個主題相對呼應，相得益彰。整理體育器械室、美工室、幼兒閱覽室，五一勞動節全園師幼衛生大掃除，縫沙袋，“跳繩、踢毽子、拍球”比賽等多樣的活動開展，不僅為幼兒創造了美好的園內環境，也提升了教師們“以園為家”的責任感和體驗勞動帶來的成就感。

樹育人新風。堅持每周一次的政治學習例會，學習教師職業道德規范，學習優秀教師先進事跡，學習身邊的好人好事。比如“夸夸身邊的好老師”師德演講，大二班仔仔小朋友由于肥胖導致動作緩慢協調性較弱，我園讓大二班教師介紹如何做到充分尊重幼兒的個體差異。原來教師每天晨間堅持帶他跑步；上下樓總會牽著他的手；戶外活動時給予更多的引導與關注……家長對班上老師非常滿意。

又如：中一班的進進小朋友年齡偏小、口齒不清、又缺少規則意識，在班級想跑就跑，想笑就笑，想叫就叫，班上教師從沒有對他大呼小叫的，我園讓中一班教師介紹經驗，如何做到心平氣和對待特殊的孩子。原來進進小朋友因父母對他缺乏關愛，故意搗亂是想得到教師對他的關注。為了不影響其他幼兒活動，教師、保育員總會單獨細心地與他交流、拍拍他讓他安靜入睡……師愛體現在細微處。時刻用愛心呵護純真、用智慧孕育成長、用真誠開啟心靈、用希冀放飛理想，用心用情愛每位幼兒。

朗誦經典美文。“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”這是汪國真《熱愛生命》中的詩句；“我的祖國，高山巍峨，雄偉的山峰俯瞰歷史的風狂雨落，暮色蒼茫，任憑風云掠過，堅實的脊背頂住了億萬年的滄桑從容不迫。”這是麒淵《我的祖國》中的詩句；“為人師者，重在樹德。以至誠之德澤潤學子，方能教學相長，同得學問，成就大業。師德永居高處，傳厚德之道；學問遠爭上游，播載物之理。‘學為人師，行為世范’。”這是《教師賦》中的詩句。還有泰戈爾《生如夏花》、海子《面朝大海，春暖花開》等，每次例會全體起立誦讀，教師每每深深感嘆：“誦讀之后全身都充滿力量”。結合教師節開展“喜迎十九大，美文齊朗誦”活動，有朗誦慷慨激昂、熱愛祖國的《大時代韻律》；有娓娓道來、輕吟淺唱《你是人間四月天》；有充滿童趣、活潑歡快的《我是一個任性的孩子》等等。一篇篇如歌如畫的經典，在教師們的誦讀中，被演繹得淋漓盡致，精彩紛呈。教室們詮釋了自己對美文內容的感悟，增加職業的幸福感以及對工作的熱忱，大家爭做自尊自信、有禮有養的教師。

推薦好書研讀。每學年會進行好書推薦活動，將教師們推薦的好書收納進教師閱覽室。如：凱羅琳·愛德華《兒童的一百種語言》、格溫·斯奈德·科特曼《做個幸福快樂的幼兒教師》、李躍兒《孩子是腳，教育是鞋》、尹建莉《最美的教育最簡單》、賽西·高夫等著《遇見孩子，遇見更好的自己》等。

學期末進行一次深閱讀沙龍活動。如研讀安東尼·德·圣·埃克蘇佩里《小王子》，“我的行動，從今以后，一個接一個，組成我的未來。”這是安東尼的名言。《小王子》是一篇用不多的文字寫成的不長的童話，翻譯梅子涵說：“那種想象，那個故事，那個來到而又走去的小王子，那里面的詩、哲學、愛情、批評、我們的人生、終生的錯覺、傷感、滑稽、和滑稽不同的幽默，值得閱讀一生的經典。”在熟讀的基礎上大家一起分享書中的“主要故事內容是什么”“最打動自己的一段文字是什么，談談真諦”，再結合實際談一談怎樣才能不忘初心、永葆童真，做一名孩子喜愛、家長放心的教師。

讀書已成為暢和分園一道不可或缺的靚麗風景線。

二、快樂管理促和諧

以 《幼兒教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》為指導，以園本教研為基礎，本著“小切口，深挖掘的原則，立足本園實際，切實解決教師的真問題，開展多種形式的園本活動，提高自我“造血功能”，讓教師感受到成功的喜悅，體驗專業的幸福感。

鋪路子，提供學習的機會。開展形式多樣、內容豐富的園本培訓：如去上海、珠海、西安等地參加全國課題培訓和第八屆語言教育研討會；參加聆聽許卓婭教授“音樂核心經驗教育教學”研討會，聆聽劉焱教授“研究玩具關注幼兒”的專題講座，合肥市第八屆幼教年會聆聽數學核心經驗“學”與“教”專題研討，研讀《指南》、信息技術培訓，新教師崗前培訓等，及時了解和掌握最新幼教動態。同時到姐妹園參觀學習，比如上城國際園環境觀摩,都市清華園數學教學研討。抓住一切機會派教師外出學習，有效促進教師的理論學習和教學實踐相結合。

搭臺子，提供展示的機會。每學期都有計劃地開展“崗位技術練兵”活動。如教師基本功考核、一課三研、游戲活動觀摩研討、早操開放；小講座活動：市級骨干教師余學琴《集體教學活動的有效組織》、趙悅《如何撰寫設計思路》；園級骨干教師范毓偉《白板課件制作技巧》、吳巧蘭《通訊寫作與范例分析》、耿惠玲《環境創設方法》；常規活動檢查互觀等。以教師為本，搭不同層次的臺子，促進教師專業化快速提高。

壓擔子，提供鍛煉的機會。為了讓青年教師獲得更多的鍛煉機會，適時給年輕教師壓擔子，讓她們收獲經驗和成功。如楊蕾蕾、李雯靚、徐冉冉承擔市第二屆寶貝讀詩指導；梁繼婷、李雯靚參加區課堂教學評比；所有教師參與課題研究；幼兒園各項大型活動主持等，充分發揮自身優勢和特長，讓她們動力和壓力同在。

師德師風建設關鍵就在“德”，它不是簡單的說教而是一種精神，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！以德修身、以德施教、以德育人，這是全體教師努力的方向；全方位、深層次將園所做優、做精、做美、做強，這是暢和分園發展的方向，也是我們一起努力的方向。