高職民族舞蹈的教學改革的研究

符洪健

（湖南外貿職業學院，湖南 長沙 410201）

1 高職民族舞蹈教學現狀

目前來看，在我國高職院校開展舞蹈教學的過程中，大部分的院校只是將教學的內容放在了學生基礎技巧的訓練之上。然而，對于學生的形體塑造訓練，以及學生的個人情感體驗重視的程度往往不高，也沒有針對這些內容開展相關的課程。同時，在一些高校中，由于舞蹈教師本身專業的素質十分的缺乏，沒有重視起舞蹈教學改革，因此，對于舞蹈作品中所包含的文化內涵的了解不是的到位，也就無法將舞蹈作品的文化底蘊傳遞給學生，從而導致學生在對舞蹈學習的過程中，只是掌握了基本的動作要領，并沒有對其中所包含的內在涵義進行深入的了解，做出的動作也往往過于機械化，缺少一定的生氣，降低了整體的教學質量。因此，在教師開展舞蹈教學的過程中，必須要明確文化內涵的重要作用，只有使學生對民族舞蹈的文化內涵進行深入的掌握和了解，才可以對學生的審美能力進行加強，從而為日后的舞蹈學習奠定堅實的基礎。

2 高職民族舞蹈教學的具體對策

2.1 改革教學的理念

在高校開展民族舞蹈教學改革的過程中，首先要對教學的理念進行改革，加強學生對于民族舞蹈文化的理解，使學生能夠對民族文化的了解程度更加的深入。如果單純以學生自主探究的方式來學習，就會導致學生對于民族文化和舞蹈內涵的理解，偏離了實際的軌道。因此，教師在保障了自身專業素質的同時，應該對學生起到一個正確的指引作用，保障學生能夠在掌握了民族文化內涵的同時，也能夠對民族的特色進行了解，如此才可以從根本上加強我國素質教育事業的發展進度，而且也可以滿足新課改中所提出的需求，在培養的學生藝術感知能力的同時，也加強了學生的審美能力。

2.2 規劃舞蹈的教材

在高職院校開展舞蹈教學的過程中，對舞蹈教材進行合理的設置，不僅可以對舞蹈教學的質量進行提升，而且也能夠為我國的舞蹈事業培育出綜合能力更強的舞蹈人才，并以此來為我國民族舞蹈事業的可持續發展奠定基礎。高校要想開展舞蹈教學，就必須要以舞蹈教材作為根本的出發點。因此，在現代化的舞蹈教材中，不僅要包含了傳統文化以及民族的特色，同時也應該符合時代的特征和進步。要將現代化的觀點和動態融入到其中，不斷的對舞蹈教學的內容進行豐富和完善，如此才可以保障培育出的舞蹈人才能夠滿足新時期社會所提出的需求，從而保障民族舞蹈在發展的過程中能夠不斷注入新鮮的血液。

2.3 創新教學的方式

在表演者對舞蹈進行表演的時候，它們本身所具備的藝術修養，不僅僅局限在他們的舞蹈造詣之上，同時也應該包含了他們對于樂曲律動的感知能力，對文學和美學的欣賞能力等等。因此，教師在舞蹈教學的過程中不應該單純的培養學生的舞蹈能力，同時，也應該激發學生對于舞蹈的探究和學習的熱情，只有對學生舞蹈的情感體驗進行不斷的豐富，才可以保障學生在舞蹈表演的過程中，自身的情感能夠和舞蹈所表韃靼文化底蘊，產生情感上的共鳴，從而保障全身心投入到舞蹈表演之中，可以提升學生們的學習熱情和積極性，也可以對課堂教學的模式進行優化的處理，從而為日后更多學習活動的開展奠定基礎。

3 結語

在民族舞蹈中包含了豐富的民族文化底蘊，因此，要想實現高職院校的舞蹈教學改革，就必須要使學生對舞蹈所具有的文化進行深入的了解。教師應該對學生起到一個正確的指引作用，以自身為榜樣，引導學生實現舞蹈作品和情感上的共鳴，如此才可以為新時期的社會培育出綜合素質的舞蹈人才，從而推動我國舞蹈事業的進一步發展。