淺析信息技術在幼兒園教學活動中的運用

摘 要：緊隨時代的發展，計算機信息技術也被慢慢的融入幼兒園教學活動中。但現在的幼兒園往往會因為資金缺乏、技術困難等因素無法將多媒體技術真正的運轉起來。本文從多媒體技術的應用給幼兒園教學帶來的便利及其發展中所存在的問題進行分析。

關鍵詞：幼兒園多媒體教學；優勢；發展情況分析

興趣是幼兒學習的重要動力，多媒體教學包含了圖片、音頻、視頻等多方面內容，充分調動幼兒學習的積極性。因此，我們利用多媒體具有的多樣性、新穎性、趣味性、藝術性等特點來實施幼兒聽讀游戲，使幼兒在活動中感到語言易學且愛學。幼兒園多媒體教學技術作為現代化的科學技術成果，也是現教育界中提倡使用的一種先進的教學手段，具有傳統教學所不具有的特殊優勢。

一、 幼兒園多媒體教學優勢

（一） 豐富教學情境，激發幼兒的學習興趣

現在的多媒體發展的非常的快，教師可以運用多種軟件如：POWERPOINT、 FLASH等設計制作多媒體課件，開展計算機輔助教學活動，以改進傳統教學的模式，或為幼兒提供一個新的學習環境。幼兒教師在設計多媒體課件的同時，要根據本班幼兒年齡的特點，充分調動幼兒視聽等各個感官，這樣才能夠加深幼兒對事物的理解，培養幼兒良好的注意力和滿足幼兒的好奇心，從而促進幼兒全面的發展。

（二） 優化教學內容，巧妙解決教學難點

小班的幼兒對于抽象的事物往往無法理解，教師通過多媒體手段可以將事物生動形象、具體的展現出來，利用視覺以及聽覺結合更好的幫助幼兒理解與接受。例如：在一次小班活動《鋪地磚》中，剛開始我純粹的與幼兒說有規則排列的意思，幼兒一個個都毫無興趣，完全無法理解。第二次我便利用多媒體將不同的地磚有規則的進行排列，幼兒立即能夠清晰明了的感受其中的規律，并且通過圖片還能夠真實的感受規則排列的美。

（三） 激發幼兒學習的主動性

現代的教學方法早已改變了往常的“滿堂灌”，我們幼兒園陳老師中班的一節綜合活動《灰姑娘》以王子幫公主找水晶鞋為線索，教師播放事先錄好的警衛的話引導幼兒闖關進行自主學習，充分發揮幼兒的主導地位。多媒體教學能變靜為動、變小為大、圖文聲像并茂，改變過去只利用掛圖、圖片等呆板、單一的表現形式，使一些在日常生活中很難呈現或不易觀察到的過程動感、形象地展現出來，大大激發幼兒的學習興趣，擴展幼兒的信息量，也給幼兒的生活增添無窮的樂趣。

二、 幼兒園多媒體教學的發展情況

（一） 多媒體軟件不完善

現在大部分幼兒園都配備有一些電教設備，部分幼兒園還配備有專門的多媒體教學活動室，最少也要有一到兩套。并且每班都配有電腦，一般幼兒園的班級都有電腦、電視機和視頻轉換儀。但是幼兒園多媒體教學軟件配備得較少，有部分幼兒園教師通過購買網上的光盤進行教學活動，還有一些幼兒園是請專業人員設計課件。然而那些從網上購買來的課件不一定適合所有的幼兒，教師也無法有針對性的開展教學活動，而總是請專業人員設計課件也并非長久之計。

（二） 幼兒園缺少多媒體教學的專業培訓

現在的幼兒園都相對缺少專業的電教老師，一些多媒體的課件大都是圖片或文字形式的，生動鮮明的動畫形式課件極其少。甚至有些教師為了課堂形式的多樣化，盲目的在教學活動中加入多媒體技術，一節活動既有圖片又有音頻，既有視頻又有動畫。這種非專業的技術運用不僅不能很好的發揮多媒體的作用，反而會讓孩子感覺混亂，甚至會因此連最簡單的教學內容都無法掌握，最后只會適得其反。

（三） 教師的計算機的技能還有待提高

雖說現在老師都是有幼教資格證的專科畢業生，或是本科畢業生，可是要想很好的利用多媒體開展教學，仍需要有大量的軟件操作知識和技巧。這對于目前的幼兒教師無疑是一大難題。大多數老師都是沒有接受過專門有關多媒體教學的培訓，甚至有些老教師對于最簡單的幻燈片放映都不熟悉。有些年輕教師在校雖然接受過一些簡單的計算機培訓，但最多也只會制作一些PPT課件以及簡單的白板課件，動畫等一些稍微復雜的制作軟件對他們來說就難了。并且由于受時間、精力及能力所限，教師制作的課件大多不精，過于簡單，很難發揮其在教學過程中的作用。單一的圖片形式，并不能達到理想的效果，單一的課件反而使幼兒的創造性受到局限。

三、 準確運用幼兒園多媒體教學

盡管多媒體教學有諸多的優勢，但對于它我們必須有準確的定位。它只是一種輔助教學的手段，是教學中的一種形式，教學的核心在于教學內容，我們應該要根據幼兒學習的內容和需要來決定如何將多媒體教學用于其中。雖然多媒體具有很強的特殊優勢，但是讓幼兒掌握教學內容才是最主要的。媒體的選擇，不可唯“媒”是從，它的優勢并不一定會得到好的效果。教學設計才是根本，媒體只是教學設計中的一種形式。應該由教學內容來選擇教學媒體，而不是由教學媒體來牽制教學內容。它始終不能完全脫離傳統教學手段起的作用，唯有根據不同的設計方案，再來選擇是否運用多媒體進行教學。也并非所有的多媒體教學都是成功的案例，更不是每個活動都適宜的，根據教學目標更有效地把多媒體應用于教學之中才是根本。

參考文獻：

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[2] 盧楊坤.掌握幼兒特點，發揮環境教育作用[J].學前教育，1994（6）.

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作者簡介：

孫祎祎，江蘇省昆山市，昆山市千燈中心幼兒園。endprint