論心理疏導與中職班主任工作相結合的重要性

摘 要：大量調查研究表明，當前我國學生心理健康狀況不容樂觀，青少年的心理障礙隨著社會的發展還有提高的趨勢。職業學校的學生普遍綜合素質低、自信心差，班主任不可忽視學生的心理健康狀況。本文主要從案例中的具體的做法來談心理疏導與班主任工作相結合的重要性。

關鍵詞：心理健康；疏導；班主任工作

作為班主任，近幾年也發現學生的嫉妒、孤僻、焦躁等情緒趨于嚴重。因此，班主任工作中必不可少的一項技能就是巧妙適時地對學生進行心理疏導。如何把握學生的心理、如何引導學生形成健全的人格是班主任工作中的首要任務。下面選取我任班主任期間遇到的學生的心理問題進行分析。

案例：小李進校后因有才華被選為宣傳委員。任宣傳委員期間，和同學之間溝通方式存在問題，又因后期成績不理想，不再擔任宣傳委員一職。通過與該生談話解到她在初三時就出現了長期身體不適的癥狀，但是家長都不予以重視，認為是學習壓力過大導致。現在中考過去了，學生心理上并沒有真正的放松，學習上遇到困難身體就會有所反應。該生認為自己可能有輕度抑郁癥，我即刻打電話給家長證實此事，但是家長回避此話題不肯正面回答，說孩子言過其實。第二個學期開始，該生的請病假的頻率變高，但是去醫院也查不出個所以然。家長也十分著急，也帶孩子去看了心理醫生，但是效果也不明顯。

案例分析：該生的主要問題是心理健康問題，這和初中的經歷、家庭教育等都有很大的關系。到了職校后，又是一個陌生的環境，不能很快地適應新同學讓其感到十分焦躁。學習上又不得心應手，導致該生經常感到頭痛、胸悶等。

班主任要找準學生的癥結，然后逐個攻破、對癥下藥。從以下幾個方面著手來“改造”學生，讓學生走出陰霾，活出一個全新的自我。

一、 “厭學”心理的攻破，了解學習的意義

小李這樣的學生，以往職校并不多見，但是近幾年也多了起來。初中的學習壓力非常大，每個父母都不惜一切代價渴望培養出一個高材生，但是初中升高中的比率越來越低，班級里很多學生經過三年的拼搏也只能考進職校。職校的學生學習動力不足，目標性不強，所以自身就不重視學習了，家長對學習的重視程度也降低。學生但凡有一點身體不適就想著請假不來上課，家長也聽之任之。班主任首先要幫助學生明確學習目標，了解所學專業的特點、在專業領域中實現自我價值的方法。利用好職校的幾年時間同樣可以收獲一片天地。其次，要多找學生談話，盡量避免過多地批評，而是要本著友善、關心的態度去關愛學生，讓學生從內心里接納你、愿意聽你的“大道理”。最后，以學生薄弱的科目為出發點，幫助學生總結學習的方法、技巧，對于成績上的進步給予及時地表揚，樹立學生的自信心。

二、 消除“自我暗示”的心理，成為一個身心健康的人

小李的學習成績一直呈下降趨勢，我多次找其談話，但是發現談話后適得其反，她總是在被談話過后的一天就會以身體不適請病假。我也因此很困惑，打電話給其家長溝通此事，家長說出實情，說只要我找她談話，她就很愧疚，覺得是不是自己又哪里做錯了，馬上就感到頭疼等。家長甚至和我說不要再找她談關于學習的事，這樣只會讓她成績更差。我有些茫然，真的就不去管她了嗎？她這是一種病啊，真的就任由其發展下去嗎？班主任在這個時候不能對學生放棄，一定要再找機會和學生推心置腹地聊一次。表明自己的談話意圖，讓學生不要多想，如果學生有什么想法要馬上再次和老師溝通，身體上有什么不適，告訴自己一定可以克服小病痛，可以堅持來學校上課試試看。一開始，可以堅持半天，下一次再多堅持一節課，逐步地邁過自己心里的那道坎，成為一個心胸豁達的人。

三、 “社交能力”的培養，助其融入到新的大家庭中來

小李在學校里的表現為性格孤僻、不合群、看不慣也聽不慣周圍同學的言行舉止。周圍同學的一句話、一個眼神可能都會令其誤會有所指。時間一長，該生更加不愿意與同學攀談，更加孤單。班主任針對此情況，要找其談心，告訴她社會的多元性、想要今后在社會立足，必須要接觸形色人群，要適應社會。職校的幾年時間也是對學生一個很好的歷練。告訴學生堅持對的，不用在意別人的看法，而且同學們也都處在半成熟的階段，要對同學有一顆包容的心。小李做PPT很在行，我利用班會課展示學生的作品，甚至讓學生當老師給其他同學培訓如何制作PPT。在班會課上，可以看到難得一見的閃爍的眼神、聽到堅定且信心十足的聲音。同學們也很欽佩她。她也被聘為班級里的“PPT”監制人一職，每期班會的PPT都要交給她審核，并幫著其他學生修改PPT，同學們都很喜歡她。班主任這樣做，就能讓學生更快更好地融入到班集體中來，給學生鍛煉自己的機會，在與同學的頻繁接觸中提升自己的社交能力，找到存在感，更自信地生活與學習。

四、 與家長合作“治愈”學生，促進學生與家長的和諧關系

大部分學生的各種心理問題和家庭環境、家庭教育有很大的關系。小李的家庭教育也同樣存在問題，母親對該生過于保護，認為她的孩子是天真單純的，班級里的其他學生素質太低，影響了她的孩子。班主任遇到這種情況，一定要找家長面談，有條件最好去家訪，通過家訪可以發掘問題的根源。近年來學生的家長的學歷也越來越高，有主見、有想法，所以想要說動家長，使家長改變固有的觀念也并非易事。這時，班主任可以和家長協商幾種方案，然后嘗試去教育學生，觀察結果，讓事實說話。取得家長的配合是非常關鍵的一步，畢竟家長可以更全面地觀察學生的行為，家長如果能夠理性地認識到問題所在并反省自己的過往的教育方式，多陪伴孩子，而不是一味地給孩子定目標、提要求，使孩子真切地感受到父母的愛。孩子也會理解父母，也會作出改變，成為一個不一樣的自我。

總之，班主任工作中的心理輔導工作十分重要，班主任需要了解學生的心理特點，將心理疏導工作堅持不懈地進行下去。班主任在平時也要加強心理方面的學習，做到理論結合實際，真正地從根本上解決學生的心理問題，促進學生的心理健康發展，讓學生在成長的道路上更快樂地學習與成長。

作者簡介：

王文，江蘇省蘇州市，蘇州旅游與財經高等職業技術學校。