高職院校舞蹈教學的情感訓練探究

符洪健

（湖南外貿職業學院，湖南 長沙 410201）

1 高職院校舞蹈情感教學現狀

如今，在各大高職院校所舉辦的大型文藝演出中，經常會看到一些藝術舞蹈作品，無論是設立的中心思想，還是整體的結構構思，都十分的巧妙，可是學生們的肢體語言卻無法將舞蹈所包含的精髓進行充分的體現。在學生演出的過程中，只是將關注的重點放在了自身的形態線條，服裝形象和道具等方面，而這些因素都是一些外在的表現形式，并沒有針對舞蹈中角色的特征來進行內心活動的展現，在整個舞蹈表演的過程中，沒有詮釋出情感的真諦。因此，對于音樂節奏和動作的精髓，都無法得到準確的展示，使整個舞蹈變得過于僵硬，無法實現以情帶動舞蹈，以舞蹈傳遞情感的最終效果。雖然整體的場面較為宏偉和壯觀，可是卻無法演繹出舞蹈的感情，從而導致整個舞蹈只會起到加重場內喧囂的結果。

導致舞蹈缺乏情感的主要原因就是由于在舞蹈表演的過程中，作為表演者的學生，往往沒有接受過專業的舞蹈訓練，即使接受過專業的舞蹈訓練，內容也少之又少，他們在高職院校中選擇的是音樂教育專業，只是通過在入學后進行了簡單的學習，通過一些基本訓練來對舞蹈作品進行了強化，而且是一種機械性的練習方式，這種練習的方式往往只是會加強熟練的程度，而不會傳遞情感的教育。

對于舞蹈這種藝術來說，它是一門體現人體動作的藝術，是通過對組織和動作的提煉，來對人體的肢體語言進行美化，人們可以通過對韻律的感覺以及配合的肢體動作，來對內心的情感進行表，是同其他藝術表現方式有所不同的一種藝術追求，它所追求的真諦在于舞蹈作品內層所具有的情感世界，而且舞蹈也是人類表達情感最為直接的方式之一。因此，要想加強學生舞蹈作品中的情感融合，教師必須要對自身的教學方式進行改革。

2 加強高職院校舞蹈情感訓練的對策

2.1 加強舞蹈作品的分析、理解與研究

動作情感和音樂是舞蹈的主要組成部分，每一個舞蹈作品都會體現一定的情感教育。教師會在學生學習舞蹈的過程中，起到一個引導者的作用，因此，教師必須要對自身的動作進行規范。對于教師來說，首先要加強對舞蹈作品的分析和研究，要通過舞蹈作品所表達的情感內容來進行動作的編排。無論是舞蹈的主題背景，還是題材的表現，都應該和舞蹈所表達的情感相吻合，如此才可以保障表演者在舞蹈的過程中，能夠將更細膩的情感展示出來，從而保障整個舞蹈作品能夠更加富有生命力。

2.2 加強舞蹈教學中的眼神訓練

舞蹈中情感教學的一個重要內容就是眼神的訓練，人們說心靈的窗戶就是眼睛，靈動的眼睛會表達生動的語言，因此，作為一名優秀的舞蹈演員，一定要通過眼神的交流來對豐富的情感內涵進行體現。由于舞蹈自身表演的形式同其他表演形式有所區別，在舞蹈表演的過程中，眼神成為了舞者和觀眾之間進行情感交流的一個主要橋梁。通過眼神的表現，可以對一個舞蹈表演者的素質進行評定，眼神的傳遞對于整個舞蹈的意境產生了決定性的影響作用。一部優秀的舞蹈作品，完全可以通過表演者眼神的交流，去對藝術形象進行完美的塑造，從而使觀眾和舞者之間產生情感的共鳴，實現臺上和臺下之間的情感交流與藝術互動，從而使整個舞臺和觀眾能夠形成一體，給觀眾帶來最為震撼的視覺藝術效果。

2.3 加強舞蹈教學中的表情訓練

要想從根本上提高舞蹈的表現力，就必須要加強表情的訓練。在實際教學過程中，教師不僅要針對學生的基本功進行加強，同時也應該強調舞蹈中的情感表現，要注重學生們內心情感的培養，使學生能夠將良好的情感體驗表現在臉上，如此才可以保障整個舞蹈的情感細膩而豐富。

3 結語

綜上所述可以發現，要想演一部完美的舞蹈作品，就必須要將最真實的情感賦予的舞蹈作品之中，只有對舞蹈的角色進行深入的了解，才可以將舞蹈作為人類表達方式最為直接的手段，如此才可以實現舞蹈和情感之間的共鳴，從而幫助學生對自身的舞蹈技能進行加強，為學生日后的成長和學習奠定堅實的基礎。