“書”出核心素養

楊翠芳

語文素養的核心是語文能力，“書”（書寫、寫字）是其中之一。掌握正確的書寫方法，寫一手漂亮的字，有助于孩子理解文字和傳承漢字文化。一年級是引導學生邁入語文學習大門的關鍵時期，如果老師能從一年級夯實寫字教學，孩子的核心素養將落實得更好。

一、先練姿勢再提筆

部編本一年級上冊“我愛學語文”有兩幅圖，就是讓學生了解讀書寫字的姿勢和執筆的方法，養成良好的語文學習習慣。教師可讓學生觀察、模仿圖畫中的人物，可借助兒歌督促引領，在讀中提醒、示范、糾正那些在學前教育中沒有養成正確的寫字姿勢和執筆方法的孩子。

為了讓孩子們盡快掌握正確的握筆方法，運用兒歌指導更形象。食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后靠著。輕輕松松提起筆，平心靜氣來寫字。這首兒歌前五句簡潔明快，“捏著、托著、藏著、斜著、靠著”點到了握筆的要領；而后兩句，則指導學生寫字時要調節好情緒，不要緊張。集體講解之后，讓孩子們邊念兒歌邊模仿練習書寫姿勢，對個別一時掌握不了的學生，老師再一對一地講解、示范、糾錯。姿勢擺正了，字才能寫好。

二、先示范再指導

斯霞老師曾說：“教初入學兒童識字，我總是一筆一畫在黑板上當堂書寫而不事先在小黑板上寫好，為的是讓兒童邊聽老師講筆畫、筆順，邊看老師是怎么寫的，起筆、收筆、間架結構一目了然。這是身教加言教。”的確，我們要求學生提筆即練字，也要時時提醒自己，在孩子面前一定規范寫字。……