應用型人才培養觀下英語語言學教學模式研究

趙科研

摘要：隨著經濟全球化，各國之間的交流越來越頻繁和緊密，對英語人才的需求也越來越大。作為高職英語專業的一門必修課，英語語言學在提高英語語言能力和激發學生學習欲望方面起著重要的作用。本文主要探討應用型人才培養中英語教學中的應用型教學模式。

關鍵詞：英語語言學；教學；應用

引言

語言學的講授應因人而異，即從學校培養人才的目標入手，具體情況具體分析，不同類型人才應采取不同的培養方式，以往關于語言學教學的研究多基于學術型人才的培養，本文嘗試探討以培養應用型人才為目標的英語語言學教學改革。

1、應用型人才培養目標

在我國高校中，人才的定義可分為學術型和應用型兩類。教師首先要明確自己的目標，探討傳統的語言學教學能否滿足培養人才類型的需求，不僅要考慮教學內容是合理的，與社會實踐有著密切的聯系，也考慮教學方法的運用、課堂教學的設計真的可以鍛煉學生的綜合能力。

2、高職英語教學中語言學的運用

作為一種學習語言的方法，語言學是科學的指導。它有助于學生掌握良好的學習方法，幫助教師更熟練地運用語言。在國際交流過程中，英語是通用語言。語言學是或多或少地受到它的影響。在高職英語教學中，語言學主要應用于以下幾個方面：

2.1語法教學的應用

對大多數高職學生來說，英語語法是最難掌握和最難使用的。應用語言學，這可能很難理解的知識易于理解，使學習更加靈活，改變了原來的死記硬背的學習方式，提高學生對知識的理解，提高學生學習的積極性，在愉快、和諧的氛圍中，輕松掌握語法知識是最有影響的語言學。

2.2詞匯教學

傳統的教學方法，要求學生掌握更多的詞匯。如果基本的詞匯知識很難掌握，那么很難學習其他更深層次的知識。因此，掌握詞匯是高職英語教學的重點。語言學在高職英語詞匯教學中的應用，使學生更深入的背景下，理解句子本身的意義，根據情況，學習英語作為一種語言理論，不僅要求學生掌握詞匯本身的意義，也理解其中的含義，擴大類似的詞匯。

2.3對英語語感的應用

在學習英語的過程中，英語語感檢驗了一個人對英語的理解和認知能力。這是學好英語的必要條件。培養英語語感離不開語言指導，這就要求學生了解社會文化。因此，教師應在教學過程中滲透英語的文化背景，培養學生的語言意識。

3、應用型人才培養觀下高職英語語言學教學策略

3.1注重學習環境的設計

所謂學習環境，是指學生自主學習的場所。在任何語言教學的教師，很多學生在“音”與“義”沒有必然的聯系這一問題有困惑的語言，主要原因在于語言存在一些“音”與“義”的現象有關，如擬聲詞。針對這一系列問題，教師可以把任務分配給學生，在課前收集相關知識，在課堂上進行小組報告，總結教師的指導。

3.2改進傳統的教學方法

普通語言學課程教學中，教師采取以教學為主的教學模式，教師講課和學生授課，課堂氣氛濃厚，學生的學習興趣不高，單向的學習活動往往使學生產生心理疲勞。采用討論式教學法能有效地激發學生的求知欲望，激發他們學習的積極性，實現教師與學生之間的互動，但它將極大地影響教學進度，很難完成教學內容。因此，建議將這兩種教學方法結合起來，根據不同的教學內容，采取不同的教學方法。

3.3密切教學文化

任何語言的產生和發展都離不開一定的社會文化。英語教學離不開社會文化，是獨立存在的。這兩種語言是分不開的。因此，在實際的高職英語教學中，教師應特別注意英語語言學教學與社會文化教學的統一關系，并將兩者有效結合起來。在教學過程中，教師將這些文化背景結合起來，使學生掌握一定時期的文化，同時也要牢記知識。同時，也體現了素質教育的要求。因此，在高職英語教學中，語言教學與社會文化的結合不僅是教學改革的需要，也是培養應用型人才的需要，這既是教學改革的需要，也是教學改革的需要。

3.4在教學中正確使用母語

一般語言學理論中的英語語言學課程與漢語口譯教學會取得超出預期的效果，教師不應只片面地認為教學效果最好，靈活運用漢英語語言學是必不可少的教學方法。

結束語

作為一種理論，語言學是在高職高專英語教學密切相關。它是學校教學的基本目的是培養應用型人才。教師應注重對日常生活經驗的積累。在教學過程中，我們應該多舉一些貼近生活的例子，使課堂生動有趣，便于學生接受。有效提高自身業務能力各方面，提高教學水平，使理論知識簡單易懂，真正實現培養應用型人才的目標。

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