素質(zhì)教育背景下小學體育教學方法研究

摘要：所謂素質(zhì)教育，就是以提高學生各方面素養(yǎng)為目標，注重學生思想道德素質(zhì)、心理健康、個性發(fā)展等方面的教育，也是當前教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，通過開展體育課程能夠使學生擁有健康的體魄，掌握科學的鍛煉技能與方法，為今后的教育奠定基礎(chǔ)。本文通過分析小學體育教育的作用，為保證其順利進行提出相關(guān)改革方法，從而實現(xiàn)科學化的體育教育。

關(guān)鍵詞：小學體育素質(zhì)教育改革措施

一、體育教育的作用

（一）構(gòu)建良好的心理素質(zhì)

當前的學生都有著很強的競爭意識，但是心理承受能力卻很弱，小學生更是如此，只有在成功的時候才感受到成功的喜悅，遇到挫折時會失去方向。在他們眼中，失敗是非常丟人的事情，即便是很小的挫折就會使他們情緒失落。這樣的心理素質(zhì)會成為他們今后成長路上最大的絆腳石，想要促進其今后健康成長，就是改變他們這一心理。在體育教學中培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，增強其自信心，具有敢于挑戰(zhàn)的全新精神面貌，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學生集體主義精神

部分教師在進行體育教學的過程中，會具有目的性的開展培養(yǎng)學生集體主義思想的教學活動。例如接力賽這一活動教會學生團結(jié)與配合，隊友之間缺乏團結(jié)合作精神一定會落后于他人，使學生明白隊友之間應(yīng)相互鼓勵與配合，才能取得成功，這樣才能將力量發(fā)揮到最大，成績做到最佳。通過開展有趣的體育活動，學生才會切實的感受到集體的魅力，不再以自我為中心，改掉自私狹隘等缺點，學生在潛移默化的情況下形成自覺意識，并努力上進。

（三）形成健康的體魄

健康的身體是今后學習與發(fā)展的原動力，處于小學階段的學生，是長身體與知識的關(guān)鍵時期。面對這個社會的壓力，他們必須擁有健康的體魄，才能勇于面對學習當中的困難，生活中的考驗，形成堅韌的意志。身為祖國未來的建設(shè)者，他們有義務(wù)承擔起必要的責任。體育教學能夠為他們提供充足的時間與空間，通過教師正確的指導鍛煉身體，形成健康的體魄。

二、小學體育教學中存在的不足

（一）學生缺乏體育活動時間

幫助學生鍛煉身體、提高學生身體素質(zhì)的主要途徑之一就是體育課，通常情況下，學校會要求學生每天必須鍛煉身體一小時，但受應(yīng)試教育的影響，低年級學生能夠達到這一標準，高年級學生在面對負擔較重的課業(yè)與考試的壓力，能夠參加體育活動的時間并不多。盡管大部分學生都很喜歡運動，但是學習時間過于緊張，使他們難以留出時間鍛煉身體，認為提高學習成績才是關(guān)鍵，參加體育活動的時間少之又少。

（二）教學內(nèi)容安排不合理

教師在安排教學內(nèi)容與教學活動時，應(yīng)站在學生的角度，充分考慮學生的需求，根據(jù)學生學習的實際情況而進行，但是很多體育教師都忽略了這一點，并沒有深入考慮學生的興趣，導致教學效率不高。例如，在部分小學體育課當中，會將武術(shù)當做教學內(nèi)容之一，但安排學習武術(shù)的時間卻是少之又少，教師也沒有將其作為教學的重點，實際的教學內(nèi)容并沒有滿足學生的需求，通過現(xiàn)象看本質(zhì)，會發(fā)現(xiàn)教師在安排教學內(nèi)容時存在許多不足。

（三）師生之間存在隔閡

在小學生心目當中，體育教師的形象就是嚴肅認真，使學生對其產(chǎn)生一種畏懼心理，教師在教學過程中的嚴肅姿態(tài)，并不會對教學效率提供幫助，甚至產(chǎn)生反噬的效果，師生之間存在隔閡，學生不敢與教師交流，說出最真實的想法。甚至還要部分教師違反職業(yè)道德，對學生進行體罰，會使學生對這門課程產(chǎn)生厭煩心理。小學體育可承在新課改之后，存在的問題逐漸暴露，教師應(yīng)及時調(diào)整與改進，為學生提供最佳的教學方式。

三、素質(zhì)教育小體育教學改革方法

（一）豐富體育教學內(nèi)容

豐富的體育教學內(nèi)容、完整的體育教學方法，能夠加快學生的適應(yīng)程度。對于小學階段的學生，他們更加喜歡兒童化、趣味化與游戲化的教學方式。豐富的教學內(nèi)容，具有趣味性與競爭性的游戲，能夠充分吸引學生的注意力，通過開展游戲方法進行教育，提高學生的集中注意力。所謂兒童化教學，就是指根據(jù)學神的心理特征與年齡特點進行教育，充分調(diào)動其積極性，以此達到教學的目的。

（二）增加師生間交流互動

小學體育教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展的步伐，改變傳統(tǒng)的教學方法，明確學生的主體地位，使學生充分參與到教學活動當中，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍。教師的威嚴并不是通過嚴肅得來的，而是應(yīng)通過展示自己的人格魅力所獲得。在平日的教學過程中，應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛在魅力，向?qū)W生滲透體育精神，促進學生健康快樂的成長。另外，學生還應(yīng)多多聽取學生的意見，了解學生的需求，根據(jù)實際情況完善教學方法，保證體育教學的效果。

（三）教師提高自身水平

伴隨著素質(zhì)教育的開展與深化，體育教師在平日的教學過程中應(yīng)加強滲透健康第一這一理念，提高學生鍛煉身體的興趣，制定明確的教學目標，引導學生找到最適合自己的鍛煉方法，達到強身健體的作用。此外，小學體育教師要不斷提高自身水平，完善自身綜合素質(zhì)，注重拓展與延伸學生的體育知識與技能，加深學生對體育知識的了解，豐富學生的視野。小學體育教師還可以積極創(chuàng)新體育教學方法，為社會培養(yǎng)出更多全方面發(fā)展的人才，使素質(zhì)教育充分貫徹落實到其中。

四、結(jié)語

在素質(zhì)教育的背景下，小學體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，加強不同知識之間的聯(lián)系，在實踐的過程中尋找最佳的教學方式，將體育教育的作用充分發(fā)揮出來。對小學階段的學生而言，體育教育對其身體與心理健康發(fā)展有著重要作用，教師根據(jù)學生的真實情況，創(chuàng)新教育方法，探索出在體育課中進行思想品德教育的方式方法。以此促進學生綜合能力提高，為社會培養(yǎng)出更多綜合型人才，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

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作者簡介：高寧，出生年月：1976年5月，女，漢，籍貫：山東省青島市，當前職務(wù)：小學教師，當前職稱：小學高級，學歷：大學本科，研究方向：小學體育教學研究，作者單位全稱：山東省青島同安路小學。endprint