德育教育在小學音樂教學中的重要性

劉微

音樂可以通過優美的旋律和動聽的歌聲打動傾聽的人，屬于情感方面的藝術，不僅可以凈化人們的心靈，還可以陶冶人們的情操，提升人們的品行修養，是對小學生進行德育教育的重要方法。

愛國是中華民族的光榮傳統，是推動中國社會前進的重大力量，是各族人民共同的精神支柱，小學音樂教材中的歌曲以優美的旋律，豐富的演唱形式來觸動學生的情感，震撼學生的心靈。課堂教學不僅要提高學生的演唱能力，在實踐活動中，逐步掌握相關的知識與技能，還要讓學生在歌唱中去認識人生，養成健康的審美情趣和積極向上的生活態度。教師應緊緊抓住音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、創編等音樂活動，培養學生愛祖國，愛人民，愛科學，愛勞動，愛自然的情感。

一、從小對孩子們進行升國旗、唱國歌的教育

唱好《中華人民共和國國歌》國歌與國旗、國徽同屬國家的重要標志，升五星紅旗、敬禮、唱《中華人民共和國國歌》是最莊嚴而神圣的儀式，是愛國情懷的最直接的表達，能否會唱、唱好國歌是對國民音樂素質的檢驗，所以我們國家從幼兒園開始就要升國旗，唱國歌。但在開學初，周一早上的升旗儀式上，我發現初一年級一些學生不太會唱國歌，不了解為什么早已屹立于世界民族之林的中國人民還要唱“起來，不愿做奴隸的人們”；不明白盛世中華還要唱“中華民族到了最危險的時候”；不知道為什么抗日戰爭結束幾十年了，還要唱“冒著敵人的炮火”。因此，不知道國歌詞曲作者，不會歌詞，唱不準曲調節奏的學生屢見不鮮。我認為教師教好國歌，學生唱好國歌，應作為初中音樂課教學考核的硬指標，三連音、附點音符、休止、弱起節奏、強弱力度變化處理，一點都不能錯。每個學生要能背唱，充滿感情的按進行曲速度嚴格演唱。那么，如何讓初一年的學生做到以上這些呢？我采取的辦法是“曉之以理、動之以情、導之以行”，身為音樂教研組組長，我主動和學校政教處聯系，要求全校領導老師在每周一早上升國旗時都要大聲唱國歌，而且要站在學生中間唱，讓學生們能清楚的聽見學校領導老師唱國歌，我負責利用課余時間教老師唱好國歌。在我的提議下，之后我校每周一早上的升旗儀式上老師由原來的單獨站隊，改為分四個縱隊站在學生中間，通過唱國歌，老師們在升旗儀式上的面貌也煥然一新，由原來的升旗時隊列不整齊而且嘰嘰喳喳，變為隊列整齊升旗時莊嚴而神圣，唱國歌時聲音洪亮并且充滿感情的按進行曲速度嚴格演唱。學校領導老師率先垂范，用自己的實際行動去感染學生，教育學生，真正做到以情動情、以愛育愛、以德育德。在學校領導老師的熏陶下，有效提高了德育教育在音樂教學中的實效性，學生們看見學校領導老師在升國旗是都非常莊嚴神圣，唱國歌時聲音洪亮且能夠嚴格按照進行曲速度充滿感情的演唱，加上初一年音樂教科書上冊第一單元剛好有國歌的教學內容，我在教學生唱國歌時是非常嚴格認真，學生們也學得非常認真。通過教學，學生們知道了詞曲作者，了解了歌曲的背景資料，三連音、附點音符、休止、弱起節奏、強弱力度變化都處理得非常好，從此以后，同學們在升旗儀式上都非常莊嚴神圣，唱國歌時聲音洪亮，且能夠按照進行曲速度充滿感情的演唱。學生通過學唱國歌，唱好國歌，真正感悟到了愛國愛集體的重要性，真正感悟到了同學之間要互相關心、互相幫助、努力學習、不攀比、不權勢……

二、在教學準備中滲透德育教育

教學的準備關鍵在對教材的分析，教師應當積極挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側重點。在我們的小學音樂教材中，有的教材具有明顯的思想教育目的，如：《我們是共產主義接班人》、《國旗國旗真美麗》、《小烏鴉愛媽媽》等。豐富的德育內涵和深刻的哲理需要教師在備課時去挖掘、發現。作好教具、課件等其他的教學準備也是必不可少的。在《國旗國旗真美麗》欣賞教學中，我就準備了一面五星紅旗放在新課的引入階段進行展示，通過課件的展示讓學生邊欣賞音樂邊看照片，同學們既有聽覺又有視覺的感受，對他們更深切理解歌曲的情緒給予很好的幫助。

三、在教學過程中滲透德育教育

在一節優質課中，教學過程是精粹，在此環節中體現德育教育最忌空洞說教，應該注重德育教育的實效性。原國家教委副主任柳斌同志曾指出：“德育工作的實效性是德育工作生命力的重要體現。”作為教師就要認真設計教學中的各個環節，使德育滲透在教學的全過程。不追求形式生硬說教，要見縫插針聯系實際。把情感做為主線來貫穿整節課。同時音樂教師還應該注重在教學過程中，引導學生養成正確的音樂學習習慣。

四、在音樂感受中滲透德育教育

《音樂課程標準》明確提出：“音樂是實施美育的重要途徑。”還特別提出：“音樂教育應寓思想教育于音樂藝術之中。要注意音樂知識教學、音樂能力培養，思想品德教育的配合。”作為美育手段之一的音樂教育，它對于陶冶情操、品行修養，樹立正確的審美觀起到獨特的作用，教師應緊緊抓旋律、節奏、音色、拍子等音樂要素所塑造的形象，誘導學生進入音樂意境，抒發美好的情感。讓學生在理解美、表現美、鑒賞美中培養高尚的情操和道德。音樂是情感的藝術，它充分利用鮮明的節奏、優美的旋律、美妙的音色來表情達意，因而能直接觸動學生的情感，震撼學生的心靈，對學生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。

五、在學習評價中滲透德育教育

在以往音樂課的學習評價中，教師往往讓幾個學生組成一組選唱一首歌曲，打上一個等級草草了事。這樣不僅沒有起到綜合評價作用，更重要的是嚴重淡化了學習評價對學生的教育功能。學生對音樂的興趣愛好與情感反應，音樂實踐活動中的參與態度、參與程度、合作愿望及協調能力，音樂的體驗與模仿能力、表現能力，探究音樂的態度與創編能力，對音樂與相關文化的理解以及審美情趣的形成等。都是我們評價應包含的內容或要素，只有這樣才能激發學生對音樂學習的興趣，對美的追求。例如：我在一次期末考核中，加入了父母評價一欄，讓學生把《洗手絹》回家唱給父母聽，還可以根據自己家的實際情況創編歌詞，表演給家長看，家長給出簡要的評價。第二天看到家長們的評價時，讓我大感意外。“她長大了，懂事了！”“我的寶貝兒子也會做事了！”一句句真摯的話語不正是我們德育教育的最好結果嗎？

六、在教學手段中滲透德育教育

將音樂與文化融合起來，把古今中外音樂家傳記，名人與音樂，音樂與歷史、地理、體育的關系用故事形式講給學生聽或讓學生來講，會在學生幼小的心靈中留下深刻的印象，產生不可估量的影響。律動、歌表演，這是兒童喜聞樂見的活動形式，特別受中低年級同學的喜愛。

七、注重拓展和實踐

在課程結束之后，教師一定要進行課堂小結，對一節音樂課進行總結和回顧。進行小結時，要針對班集體所有學生，對本節課涉及到的音樂知識進行系統的梳理，突出重點內容，在其中滲透德育教育內容，讓小學德育教育工作可以和音樂教學工作共同開展，培養具有高尚品格的音樂人才。教師在授課的同時還要注重音樂的實踐活動， 教育是愛的事業，用生命去點亮，用真情去感化，用智慧去啟迪，用人格去熏陶。灑下園丁千滴汗，澆得東園秋色濃。播撒一片愛，讓學生在愛的呵護下，幸福，快樂，健康的成長。

總之教學實踐證明了在音樂教學中加強德育，不但有深遠的歷史意義，而且有重要的現實意義。正像音樂教育家賀淥汀說：“一個人有了一定的音樂修養，不但不會妨礙他的專業，還會使他的思想潛移默化，形成高尚的道德品質。教師的天職就是教書育人，只有把培養人作為教師一生的追求，才能培養出合格的建設者和接人。相信只有通過不斷地實踐、探索、再實踐、再探索之后，音樂課堂一定能成為德育教育的重要基地。endprint