分組合作式教學在數(shù)學教學中的應用

張彤

摘要：1、使用小組合作教學策略，使所有的學生充分的參與教學活動中來，充分發(fā)揮學生主體作用，從而使學生的綜合素質(zhì)得以提高，促進了學生的個性發(fā)展。2、通過學生的動手、動腦自主形成了小組合作意識，改變了以教師為中心、單向灌輸?shù)木置妫箤W生通過觀察、實驗、交流發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成師生互動、生生互動、師師互動的課堂教學形式。

關鍵詞：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。

一、模式的提出

以往的教學模式習慣于一種“接受——灌輸”式的教學模式。課堂上學生要忍受一節(jié)四十五分鐘的時間聽老師講和跟著動動嘴，到學生該活動的時候常常只有幾分鐘時間。這樣，課堂上該讓學生操作的被教師示范了，該讓學生思考的被教師講解了，教師的教代替了學生的學，嚴重影響了教學效果，束縛了學生能力的發(fā)展。要調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造力，教師就要通過小組合作學習，讓學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，給學生提供更多實踐的機會、更大的思維空間，引導學生把操作與思維聯(lián)系起來，使學生對新知識“再發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。因此，我們在數(shù)學教學中實施了“小組合作教學模式”，這種模式有利于學生人人參與學習的過程，學生學得生動活潑，人人嘗試成功喜悅，它既能挖掘個人內(nèi)在潛能，又能培養(yǎng)集體、團隊的合作精神，從而使每個學生求得最佳發(fā)展。教學模式包括以下環(huán)節(jié)：（一）情境導入；（二）動手操作自主參與；（三）小組合作；（四）綜合練習；（五）拓展、總結。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。

二、分組合作教學步驟：

以新的課程理念為指導，在課堂教學中運用教育目標導向，優(yōu)化教學過程，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，使所有的學生充分的參與教學活動中來，調(diào)動學生的內(nèi)驅(qū)力，從而使學生素質(zhì)得以提高。

（1）通過在教學中施行“小組合作”教學模式，使學生主動參與合作學習，使教法、學法形成和諧互動。

（2）使合作小組通過觀察、實驗、交流發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，改變了以教師為中心、單向灌輸?shù)木置妫纬蓭熒拥恼n堂活動形式。

教學對象：為了更有效地控制實驗中的無關變量的干擾，我選擇七年（1）班學生與七年（3）班學生作為實驗對象，前者為實驗班，后者為對比班。兩班的40名學生根據(jù)學生的座位、學習能力、心理素質(zhì)進行以4人為一組，由1人任小組長。小組長一般是學習成績好，樂于助人，且有一定的合作創(chuàng)新意識、口頭表達、組織能力較強的學生。

教學實施變量與研究工具：（1）在實施實驗過程實驗班采取的是 “小組合作”的教學模式。評價變量是合作小組在本實驗過程中產(chǎn)生的變化因素，尤其是學生能夠發(fā)展的各種素質(zhì)、能夠取得進步的各種表現(xiàn)。主要指：學習成績、課堂氣氛、學生喜愛數(shù)學的態(tài)度、學生參與人數(shù)、參與時間、參與方式。（2）評價工具：學生對數(shù)學學科的喜愛狀況由問卷調(diào)查和課堂氣氛取得數(shù)據(jù)；教師教學實踐后，對學生開放測驗完成情況的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

教學評價：以兩班學生的第一學期綜合的考試成績測定與第二學期的數(shù)學期末考試成績測定作差異顯著性檢驗。

三、教學結果與總結：

通過近三年的實驗和研究，現(xiàn)在所教的實驗班取得了較好的成績，具體體現(xiàn)如下：

（一）通過實施“小組合作”教學模式，能夠使學生在小組內(nèi)合作中學會交流。

1、創(chuàng)設情境，自主參與。創(chuàng)設各種情境，貼近學生生活，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，使學生充分的參與到教學活動中來。實驗班的課更是穿插不同形式的活動，讓學生更自主地參與數(shù)學學習活動。如：在教“用坐標表示地理位置”時，根據(jù)書本要求，老師創(chuàng)設了一個游戲：模擬電話傳情。小明為2008年奧運會設計了一個會標決定馬上傳送到北京，可是突然停電了，小明非常著急，不知道如何是好，請大家?guī)兔π∶飨胂朕k法！各小組在輕松活潑的合作氛圍里，愉快的鞏固了知識，進一步認識了“用坐標表示地理位置”之間的數(shù)量關系，并在情境中提高了應用數(shù)學的能力。學生在這種寬松的氛圍中，大大的激發(fā)了學生的學習興趣，發(fā)揮了學生的主體性。

2、明確分工，有序合作。在教學活動中要求每個學生都承擔一定的學習任務，并要掌握所分配的任務，并教與方法，讓每個孩子都積極參與到學習活動中去，讓每位學生知道他們不僅要為自己的學習負責，而且要為其所在的小組的其他同學負責。在數(shù)學《生活水平調(diào)查》時，老師提供方法，要求學生合作協(xié)力，小組長就分工誰走訪、誰記錄，誰統(tǒng)計，這樣順利地進行小組合作，同時發(fā)揮學主體參與學習的積極性。

（二）通過實驗“小組合作”教學模式，能夠使學生主動參與到教學活動中來。

1、通過自主合作，滲透學生數(shù)學思想、方法。加強數(shù)學思想方法的滲透，是突出數(shù)學本質(zhì)，提高數(shù)學能力的重要組成部分。如數(shù)形結合的思考方法，變換思想，對應、集合的思想，估測意識以及分析、綜合、轉(zhuǎn)化、歸納、類比等基本思想方法，這些都是發(fā)展學生數(shù)學思維能力，提高學生數(shù)學素質(zhì)不可缺少的金鑰匙。在初中數(shù)學教學中，充分利用合作與交流，加強數(shù)學思想方法的滲透。在教學中要根據(jù)初中學生的年齡特征，使用他們喜聞樂見的游戲，讓他們自編、自演、充分調(diào)動學生學習的積極性。

2、融入生活，激發(fā)興趣。在教學中，結合學生的生活經(jīng)驗和已有知識，設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多機會從周圍熟悉的事物中學習和理解數(shù)學，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。在教學《正方體的平面展開圖》時，讓小組之間進行制作成果展示，使學生體會合作的愉悅，能夠使積極主動的參與數(shù)學學習活動。學生在教師的指導下，拿著自己制作的作品參與教學活動，這樣學生的積極性很高，從而培養(yǎng)了學生的好奇心、求知欲，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，做到樂學。

（三）結論：

實踐證明，在教學中實施小組合作的教學策略，使每個學生都動手、動腦，效果是十分明顯的：

1、使用小組合作教學策略，使所有的學生充分的參與教學活動中來，充分發(fā)揮學生主體作用，從而使學生的綜合素質(zhì)得以提高，促進了學生的個性發(fā)展。

2、通過學生的動手、動腦自主形成了小組合作意識，改變了以教師為中心、單向灌輸?shù)木置妫箤W生通過觀察、實驗、交流發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成師生互動、生生互動、師師互動的課堂教學形式。

3、新課程標準下數(shù)學教學的內(nèi)容和方式從傳統(tǒng)的一元化向多元化轉(zhuǎn)變，教學活動已不僅僅是為了傳授數(shù)學知識，還要關注學生的個性化發(fā)展，更重要的是培養(yǎng)學生自主探究、主動獲取數(shù)學知識的能力。這就要求教師合理運用學習策略最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，鼓勵學生敢想、敢問、敢說、敢做，讓他們從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂、主動獲取知識、體會到數(shù)學在生活中的實用價值和“做”數(shù)學的樂趣。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司數(shù)學課程標準研制組編寫.數(shù)學課程標準解析與教學指導（初中數(shù)學）.北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]李玉坤.新課標下初中數(shù)學合作學習探究[J].考試周刊，2008.11.endprint