淺談組合演唱及其教學方法

熊貴明

摘要：組合演唱表演風格具有鮮明的生動性、趣味性和大眾性，教育者在教學過程中應注重其原始特性的保持并秉承“因材施教”和“多法并用”的教學理念。通過相關概念的介紹和可行教學方法的運用對組合演唱的傳承起到一定的積極作用是本課題的意義所在。

關鍵詞：組合演唱；聲樂藝術；演唱教學；教學方法

一、導論

隨著人民生活水平的提高，人們對藝術的追求以及精神文化的學習表現出前所未有的熱情。正因為這種需求，各類電視選秀節目紛紛涌現并獲得良好的觀眾反饋，尤其是歌唱類綜藝節目更是深受大眾喜愛。

二、組合演唱概述

1.組合演唱概念

專業地說，組合演唱是對唱和領唱兩種演唱形式的統稱，組合演唱面對的都是單聲部作品。其中對唱是兩個或兩組歌唱者的對答式演唱，按照人聲劃分，可分為男聲對唱、女聲對唱和男女聲對唱。而領唱即引領眾人歌唱，它是加在齊唱或合唱開始或中間部分的獨唱，同樣可分為男聲領唱、女聲領唱和男女聲領唱。

2.組合演唱特點及其教學要點

組合演唱的表演風格決定了它的教學要點。組合演唱應注重演唱題材的大眾性以及形體表現的生動性和趣味性，同時兼顧情感的互動和眼神的交流。所以在教學過程中，增加學習者的互動訓練，包括肢體的互動訓練，情感的互動訓練是必不可少的環節；另一方面，教學所用的題材也是教學者必須用心考慮的內容，好的教學題材不僅可以極大的吸引學習者的注意力，更能幫助學員理解組合演唱的內涵和藝術魅力；最后，選擇科學可行的教學方法是教學過程中的重點和難點，建議“因材施教”和“多法并用”以實現最佳的教學效果。

3.組合演唱未來發展趨勢

近年來，人們愈發喜愛聲樂藝術，我國的組合演唱藝術在這種大背景下迎來了其前所未有的發展期。越來越多的藝術團和藝術培訓班給人們提供了大量接觸組合演唱的機會并激發出人們對聲樂演唱的熱愛。走上更大的舞臺，走進更多人的視界是組合演唱的必然之勢。同時，保持其原有的生動性和趣味性而提高它的藝術深度，使其通俗而不庸俗，好玩而不有傷風雅將是其發展方向。

三、淺談組合演唱教學

1.組合演唱教學的可行方法分析

如前所述，組合演唱應注重演唱題材的大眾性以及形體表現生動性和趣味性，同時兼顧情感的互動和眼神的交流。其可行的教學手段有：

（1）實驗教學法：通過嘗試性的實驗教學，大膽改變現有的枯燥教學模式。該教學方法重點在于學員興趣的培養和潛能的激發而不注重最終的教學成果。所以，既是嘗試，也是冒險。

（2）總結式教學法：利用目前聲樂教學協同理論，把組合演唱教學視為一個系統作為我們的研究對象。該系統分為若干子系統，如生理系統和心理系統，教育系統與學習系統。總結各系統在組合演唱過程中運作的規律，探求系統間的聯系，以形成各系統間相互促進，相互補充，相互合作的協調局面，達到一定的教學效果。

（3）觀察學習法：通過對結果的觀察作為我們教學改善的反饋是本方法的核心原理。即觀察記錄組合演唱中所用的方法以及相應的排練過程；記錄排練中學員生理和心理出現的問題，對比實際效果以及預期效果的差距，從而對當前教學方法實行有針對性的改善。

2.組合演唱教學實踐及評估

前已述及，組合演唱是對唱和領唱的統稱。下面將選擇“對唱”為研究對象，討論組合演唱教學的具體實踐方法。眾所周知，口碑甚廣的影視作品《劉三姐對山歌》中對對唱進行了大量的展示和運用，所以這可以作為很好的素材讓我們使用實驗教學法。即在教學過程中我們不需對學員做過多的理論滲入，而是讓學員先以一部經典的影視作品來對對唱形成一個模糊的概念。當學員注意力被吸引后，再具體的實施教學過程。一般而言，單聲部對唱的教學可以按以下步驟進行：

1.語言的學習：對唱作品題材的大眾性很大程度上體現在作品的語言風格上。不同特色的民族語言或者地方腔調可以搭建不同的對唱環境，并給演唱者代入不同的情感，形成獨特的表演韻味和藝術魅力。

2.聲音特質的強化和保護：每個學員的音色和音質都是獨一無二的，通過對其音調、音色等發聲條件的專業性判別發掘出每個聲音的特性并將其合理運用到不同的對唱環境中，實現作品的層次感和完整的情感梯度，這是在學唱過程中的難點和重點。

3.肢體和情感的互動訓練：互動是兩個及以上的個體產生關系的過程。鑒于對唱形式的特點，在教學中強化學員肢體和情感等方面的互動是極其關鍵的一環。肢體的互動講究協調，即一個主動動作的發生要有一個相應的被動動作與之承接。

4.其他輔助表現形式的利用：通過加入一些組合演唱之外的相關藝術形式對組合演唱的表達效果和表演結果形成良好的作用，這也是在組合演唱教學中可以考慮踐行的方法。這里所說的輔助表現形式可以是樂器的運用和舞蹈藝術的融入等。

3.關于組合演唱教學的意見

“因材施教”以及“多法并用”是我給教學工作者的兩大意見！教育的目的是讓每個學生充分認識自己，發掘他們的潛質，激發他們在某方面的興趣，從而形成“人人我要學”的理想局面，這才是教學的成功。組合演唱教學也應該遵循這樣的原則。當然，對某一個學員而言，教學方法也不是固定的，所以我們要多法并用，這既是教學生動性和趣味性的需要，也是學員認知過程不斷遞進的需要。

四、結語

組合演唱越來越頻繁的進入大眾視野，引起了人們對組合演唱的求知欲和求學欲。本課題秉承著為大眾帶去喜聞樂見的藝術文化并給出一種或多種關于教學方法的意見以滿足他們的學習欲望這一初衷，對組合演唱進行了概述，同時分享了三種不同的教學方法，希望對組合演唱聲樂學習者以及教學者帶來一定的思想碰撞和幫助，同時為時下聲樂藝術的發展，尤其是組合演唱的傳承做出微薄的貢獻！

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