留守兒童心理問題的成因及對策

周王忠

留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。隨著我國社會政治經濟的快速發展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體——農村留守兒童。

由于地理和歷史等原因，我國不同區域的經濟發展很不平衡，大量農村剩余勞動力為改變生存狀況外出務工，其中大部分為夫妻一同外出，因經濟等原因無法將子女帶在身邊，由此引發“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。

據調查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差，學習受到影響。

因人口流動引發的農村留守兒童問題已經成為不可忽視的社會問題，現從社會、家庭和學校方面進行一下分析：

一、社會方面的影響

從社會適應能力看，留守兒童自身在生理上沒有足夠的自我保護意識和能力，心理上也缺乏防范意識，容易受到不良言行的影響，容易受到侵害，或者學壞，人際交往能力差，內心壓力較大，害怕被人欺負，容易離家出走，在突發事件中，幾乎沒有自救能力。父母外出打工的時間越長，孩子的心理問題就越嚴重。

首先，我國的產業結構發展不合理，工業發展快，而忽視了農業發展，致使農村大量的剩余勞動力外流，加之經濟條件的限制，使得父母不得不把孩子留置家中，從而導致“留守兒童”的數量越來越多。

其次，社會對留守兒童的關心太少，對留守兒童的心理問題分析不夠。在一些偏遠山區孩子們遠離父母，而祖父母又不能理解孩子的心理，這使孩子們有了心理問題又無人發現，無人去幫助他們解決心理問題，也沒有相應的心里咨詢機構，所以，孩子們缺乏自信心，自卑、疑慮等不良心理，再加上家庭學校等各個方面的影響，使孩子的心理問題更加嚴重。

二、家庭方面的影響

父母打拼世界，孩子留守家鄉。這一現象會給家庭帶來經濟狀況的改善，但同時也會導致“花朵”被忽視后的心理問題。

從情感、性格方面看，大多數留守兒童都是隔代撫養或托付在親戚朋友家，他們不能同長輩進行有效的溝通，在情感上缺乏關愛、親情，容易產生心理障礙，有的兒童性格內向孤僻、敏感多疑、不合群，他們不愿與別人交往，生活在狹小的自我空間里，對外界的一切漠不關心，對他人和集體的情感冷漠，沒有個人和集體榮譽感。有的留守兒童則脾氣暴躁，沖動易怒，逆反情緒，不聽任何教導，或者過分淘氣，有的兒童則有焦慮心理，抑郁成癥。

祖父母平日主要負責孩子的吃喝，對于孩子的學習要么不管不問，要么心有余而力不足。對于孩子的生活，不是過分溺愛，就是放任自流。這些孩子在這樣的生活環境中，個性比較封閉，性格比較古怪，容易放松對自己的要求，荒廢自己的學業，有些人甚至走上違法犯罪的道路。

三、學校方面的影響

1、由于貧困，“留守兒童”過早地體會到生活的辛酸和物質匱乏的壓力。他們只能孤獨寂寞地成長，享受不到來自父母的關愛和親情。更現實一點兒，他們根本看不到知識將會給生活帶來什么改變。學習績的好壞對他們來說，似乎已經沒什么實際意義了。

研究人員分析說，外出務工人員多的地區，多為老少邊山窮地區，基礎教育投入不足，硬件設施滯后，師資力量缺乏。在正常的教育管理之外，學校難以對數量龐大的“留守兒童”進行特別監管。由于缺乏全方位的監管引導，“留守兒童”極易放松對自己的要求，加上思念父母、擔心受歧視等心理障礙，缺乏學習自覺性、上進心和自制力。還有極少數教師對他們缺乏耐心，施以責罵、挖苦、體罰等不當手段，致使他們對學校失去信任，逃學、輟學，過早流向社會。

2、從學習動機說，很多留守兒童沒有明確的學習動機，沒有強烈的進取心和旺盛的求知欲。他們要么是為父母學，要么是為了走出家鄉，這影響到學習的后勁和成績。由于缺乏父母的監督，留守兒童學習習慣較差，自制力弱，在學習困難時，不能承受過大的壓力，造成學習興趣的失去，有的甚至產生學校恐怖癥、厭學等問題。

3、留守兒童學習中的最大困難是無人輔導，由于缺乏父母的監督，留守兒童學習習慣差，作業不完成，課堂紀律渙散，往往是班級中的問題學生，較少受到老師的關注和器重，而監護人一般又沒有輔導孩子學習的能力，面對學習上的困難，他們往往采取消極態度，甚至自暴自棄，陷入惡性循環，失去學習的興趣，有的厭學、甚至產生學?？植腊Y。.

對留守兒童進行有效的心理健康教育，下面提供一些對策。

四、學校方面

1、是建立完備的留守兒童心理檔案。..

2、是加強對家長的指導和幫助。.

3、是加強對教師的心理教育培訓。.

4、是通過開設心理健康活動課，建立起學校的心理健康教育陣地。.

5、是采用小組輔導和個別咨詢相結合的心理教育方法。.

五、家庭方面

1、完善家庭教育，建立良好的親子關系

2、尋找合適的監護人，并提高監護人的素質

六、社會方面

1、鼓勵加強農業生產

2、加強和完善社會制度，充分發揮社會教育職能

3、提高“留守兒童”自我調控能力

由我們的討論結果可以看出，留守兒童的問題主要是，監護不力，缺乏撫慰，疏于照顧。

“留守兒童”教育問題已成為當今我國一個嚴重的社會問題，而要解決這個問題，需要家庭、學校、政府和社會等多方面協調合作，共同構筑起面向“留守兒童”的一整套完備的社會化服務體系。endprint