如何構建團結和諧的班集體

韋洪芳

摘要：班級是學生學習的主要環境。一個團結和諧的班集體，能以熏陶、感染、凝聚、激勵等方式感染著學生，促進學生的意志、情感等方面和諧發展。管理好班集體，形成團結和諧的班集體，對青少年成長至關重要。

關鍵詞：班主任與學生；學生之間；任課老師與學生；班主任與任課老師；班主任與家長

經過多年的教學工作實踐，我深深地體會到：對學生來說，班級是他們學習的主要環境，他們的思想和行為在班集體的影響下形成并發展起來。一個團結和諧的班集體，能以熏陶、感染、凝聚、激勵等方式感染著學生，促進學生的意志、情感等方面和諧地發展。管理好班集體，形成團結和諧的班集體，對青少年成長至關重要。下面就如何構建團結和諧的班集體談談自己的看法。

一、班主任與學生之間的團結和諧

1、尊重學生，熱愛學生

尊重學生即是尊重學生的個性。每個學生都是世界上獨一無二的個體，都有優點和缺點。因此，班主任要接受學生個體的差異，要一視同仁，以“寬容”之心對待學生，特別是對性格內向或有某種缺陷的學生，更要加倍關注他們，關愛他們。哪怕是對犯錯的學生，班主任也要耐心地進行教育，苦口婆心，曉之以理，動之以情，用熱情、耐心與愛感化他們。因為學生畢竟還是未成年人，在成長過程中犯錯是很難免的，所以，班主任應該認識到這一點。

我們每一個人都有自尊心，都有被尊重、被理解、被肯定的需要。班主任尊重學生，熱愛學生，讓他們在集體中找到自己合適的位置，讓每一個學生都有自己的存在感，所以班主任要有博大的心胸、豁達的心態，要經常與學生接觸交談，并且要善于傾聽學生心聲，虛心接受學生意見，同時，要尊重、關懷和理解學生，努力建立團結和諧的班主任與學生間的關系。

熱愛學生即是班主任要像愛自己的孩子一樣愛每一個學生，噓寒問暖。對學生好的表現及時給予表揚；當學生有不順心的時候，想方設法為他們排憂解難。班主任既做學生的老師，更扮演學生的朋友及家人，使每一個學生真心感受到老師的關愛和集體的溫暖。只有這樣，才能夠建立團結和諧的班主任與學生的關系。

2、關心學生的身心健康

班主任要關心學生的身心健康。學生的身心是否健康，從他們平時的一舉一動不難看出，但一些性格較內向的學生往往把自己真正的想法埋藏得很深，這就依靠班主任平時深入了解學生，注意觀察學生的一切，尤其特別關注孤兒、單親、離異、家庭經濟困難或家庭不和睦的學生，這些往往是學生出問題的根源。學生在學習緊張的狀態下也會產生心理問題，如在中考沖刺階段，學生學習壓力非常大，相當部分的學生產生焦慮心理，尤其是學習比較優秀的學生。因此，班主任要及時找他們交談，及時開導，幫他們排除焦慮心理，讓他們有一個積極的迎考狀態。

3、關注學生的發展

一個團結和諧的班集體，對每位學生的認知、情感和意志都會發生積極的影響，使他們產生集體歸屬感、認同感、力量感，具有良好的人際關系，良好的心理相容和良好的社會互動。在此基礎上，班主任要善于引導學生，因材施教，讓學生對自己的未來有個清晰的思路。

二、學生之間的團結和諧

要構建一個團結和諧的班集體，處理好集體中的每個成員之間的關系很重要，即學生之間的關系。班主任是集體中的領頭羊，班主任管理班級的模式、理念對班集體是否團結和諧起到決定性的作用。

首先，班主任要組建班委，抓干部隊伍的培養，充分發揮班干部的模范帶頭作用，尤其是班長，在各方面都要起到帶頭作用。在班長的影響下，其他班干部也會做好自己的本職工作，并協調好同學之間的關系。

其次，班主任做好學生的思想穩定工作，使學生進得來，留得住，學得好。如果學生存在一些疑問或問題，班主任要及時了解，必要時要進行家訪。同時，充分發揮班干部的力量，指導他們如何關心同學，并教育學生應胸懷仁愛之心、包容之心、善良之心。因此，在良好的團結和諧的班集體下，班級學生的思想才能穩定，學習才有勁頭，生活才能愉快。

三、任課老師與學生之間的團結和諧

首先，任課老師要把班級視為自己的班級，把學生視為自己的學生，要注意教學用語，比如說：我們班，我們同學，而不要說：你們班，你們同學等等，以班主任的角色管理班級，讓自己真正融入到班集體。

其次，任課老師要熱愛學生、尊重學生，言談舉止都要體現出對學生的熱愛與尊重，當學生感受到老師對自己的關心熱愛之后，他們同樣以愛與尊重回報老師，他們就自然而然地愿意聽老師的課，愿意聽從老師的教誨，教學成績自然就取得好成績。

四、班主任與任課老師之間的團結和諧

構建一個團結和諧的班集體，不僅靠班主任的力量，而且要爭取任課老師的積極配合，這就要求班主任要經常與任課老師談心，了解他們的工作、生活情況，盡力幫他們排憂解難。同時，樹立任課老師在學生心目中的形象，為任課老師搭臺。任課老師同樣樹立班主任在學生心目中的威信，為班主任搭臺。此外，任課老師若發現學生存在不良現象，要及時告知班主任，共商教育大計，齊抓共管?？傊?，班主任與任課老師要同心協作，齊抓共管，有“班容我榮，班恥我恥”的信念。

五、班主任與家長之間的團結和諧

要想構建團結和諧的班主任與家長之間的關系，班主任與家長溝通要講究藝術。我們都知道，成績再好的學生，他們也有缺點；成績再差的學生，他們同樣有閃光點。班主任要善于發現學生的閃光點，而且在與家長溝通的時候，應先說學生的閃光點，至于學生的缺點，應委婉地指出。班主任只有做到這樣，家長才愿意與你溝通，才配合你的工作。如果班主任與家長聯系的時候，一味地數落孩子的種種不是，家長肯定不想聽，甚至還生氣，認為你作為班主任，管理班級沒水平，不會教學生等等。所以，講究班主任與家長溝通的藝術很重要，良好的溝通構建了班主任與家長之間團結和諧的關系。

總之，構建團結和諧的班集體，我們要充分發揮各方面的力量，團結一切可以團結的力量，處理好各層次的關系，循序漸進、持之以恒，努力把班級建設成一個團結和諧的班集體。

注：本文系2016年度廣西教育系統維護學校安全穩定立項研究的課題“農村初中課堂管理中師生矛盾沖突的產生原因及處理對策”（課題編號：20162B004）的研究成果。endprint