語文課堂學(xué)習(xí)中培育學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究

王麗平

“創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心目標(biāo)，只要學(xué)生把握了語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就會(huì)探索出語文中深刻的知識(shí)內(nèi)涵，語文課堂學(xué)習(xí)中培育學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的品質(zhì)是重要的組成部分。本文從五個(gè)方面入手，對(duì)語文課堂學(xué)習(xí)中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行了闡述。

一、創(chuàng)設(shè)新奇、快活、充滿情趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生想創(chuàng)新。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，力爭(zhēng)使自己成為一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人。教師是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，自己首先應(yīng)該有創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力，是創(chuàng)新的開始，并始終影響著整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)。它是在創(chuàng)新活動(dòng)中產(chǎn)生、發(fā)展、檢驗(yàn)和論證，由實(shí)踐到意識(shí)，又由意識(shí)到實(shí)踐，一直貫穿于創(chuàng)新活動(dòng)的全過程。學(xué)生只有在教師的強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)的鼓勵(lì)下，才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)，釋放創(chuàng)新激情，發(fā)揮創(chuàng)造性思維。

二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢創(chuàng)新。正如陶行知先生所說：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”尤其是以班級(jí)形式存在的集體環(huán)境氛圍的優(yōu)劣，直接決定著創(chuàng)新人格和創(chuàng)新思維的能否形成。開展語文研究性學(xué)習(xí)，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)營(yíng)造民主氛圍。例如在《孔乙己》一文的教學(xué)中，我針對(duì)孔乙己寒酸迂腐的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了啟發(fā)學(xué)生用“便排出九文大錢”和“他從破衣袋里摸出四文錢，放在我手里”的“排”和“摸”兩個(gè)動(dòng)作，來表現(xiàn)孔乙己不同的心理。同學(xué)們十分活躍，積極開動(dòng)腦筋，同桌之間互相演示，然后紛紛到講臺(tái)前面表演。通過動(dòng)作演示，同學(xué)們更深刻的明白了，一個(gè)“排”字既表現(xiàn)孔乙己拮據(jù)而窮酸的本相，又對(duì)酒店賣弄分文不少，證明自己是個(gè)規(guī)矩人，也表現(xiàn)出對(duì)只花四文錢的短衣幫得意而炫耀的神情。一個(gè)“摸”字，說明孔乙己窮苦潦倒到了極點(diǎn)，表明了他悲慘的境地。

三、重視實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能創(chuàng)新。學(xué)習(xí)《孔乙己》一文時(shí)，我要求學(xué)生根據(jù)閱讀小說的整體感受，用一組對(duì)聯(lián)恰到好處地再現(xiàn)小說的閱讀要點(diǎn)。我出的上聯(lián)是：迂腐可憐孔乙己苦中作樂，要求學(xué)生快速地對(duì)出下聯(lián)，學(xué)生有對(duì)“反反復(fù)復(fù)店老板窮算酒錢”的，有對(duì)“世態(tài)炎涼短衣幫冷眼旁觀”的，有對(duì)“麻木無聊短衣幫笑里釀悲”的，總之，學(xué)生積極參加，笑聲不斷，促進(jìn)學(xué)生學(xué)、思、疑、問、悟的結(jié)合。在對(duì)聯(lián)創(chuàng)作的過程中，已經(jīng)培育了學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)，能做到這些，就要求教師必須具備：良好的心理素質(zhì)、敏銳的觀察力、靈活敏捷的思維能力以及在課堂上表現(xiàn)出來的應(yīng)變能力。

四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生會(huì)創(chuàng)新。豐富知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展視野。教師不僅要傳授知識(shí)，而且要幫助學(xué)生理解知識(shí)。理解得越深，思考的時(shí)間越長(zhǎng)就越接近創(chuàng)新的結(jié)果，體現(xiàn)出來的創(chuàng)新情緒，勇氣和耐心越好，更容易形成創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》一文時(shí)，學(xué)生續(xù)寫課文的練習(xí)，真正做到了創(chuàng)新性個(gè)性的巨大突破。學(xué)生有寫范進(jìn)被取消所中舉人資格又一次昏厥，渾渾噩噩一生的；有寫范進(jìn)當(dāng)官之后的貪婪昏腐的；有寫范進(jìn)臨死時(shí)有些意識(shí)到科舉對(duì)自己的殘害禁錮，但為時(shí)已晚的。想象形形色色，五花八門，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫，對(duì)比、夸張、諷刺手法的運(yùn)用，續(xù)寫中活化了范進(jìn)等人的丑態(tài)，意在揭示封建科舉制度對(duì)人心靈的毒害，引發(fā)人們深層次的思考，真正鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中要培養(yǎng)學(xué)生的具有拼搏、進(jìn)取、創(chuàng)新、頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、自信、自制等個(gè)性心理品質(zhì)。

五、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，啟發(fā)求異思維，讓學(xué)生巧創(chuàng)新。創(chuàng)新思維的一個(gè)重要特點(diǎn)就是“求異”，讓學(xué)生在求異中創(chuàng)新。如學(xué)了《事物的正確答案不止一個(gè)》一文后，我讓學(xué)生自己總結(jié)課文，并強(qiáng)調(diào)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)作多向思考。學(xué)生從不同側(cè)面說出了自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)：事物的正確答案不止一個(gè)，若我們慧眼獨(dú)具，有敏銳的觀察力，我們就能發(fā)現(xiàn)得更多；解決問題的途徑很多，只要有信心、恒心和毅力，我們就能找到最佳方案；在學(xué)習(xí)和生活中，我們要多解、新解、巧解各種問題；與人相處要善于換位思考，思他人之所思，這樣才能建立良好的人際關(guān)系；遇到困難和挫折時(shí)，不要灰心沮喪，因?yàn)樘热裟苻D(zhuǎn)換角度思考，就有可能會(huì)“柳暗花明又一村”。允許學(xué)生有不同答案，允許學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，讓學(xué)生充分思考，各抒己見，這樣的引導(dǎo)和總結(jié)，既尊重了學(xué)生不同的看法，也解決了學(xué)生的問題，培養(yǎng)了他們辯證思考的良好思維方式。

總之，學(xué)生的創(chuàng)新潛能貫穿于教和學(xué)的整個(gè)過程中，在語文課堂學(xué)習(xí)中培育學(xué)生創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，提高其創(chuàng)新能力，對(duì)于提高民族素質(zhì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)騰飛，具有不可估量的戰(zhàn)略意義。endprint