培育新型職業農民教學方法的研究

王宇

摘要：隨著近年來工業化以及城市化的發展，越來越多的農村人員進城務工，農業方面卻出現了無人耕種的局面，加上現代化農業發展需求，國家越來越重視培育新型職業農民。因此本文就新型職業培育發展形勢及發展現狀進行分析，從而發現新型職業農民培育工作教學發展中所存在的問題，并就這些問題給出建議。

關鍵詞：新型職業農民；現代化；人才；培育

引言：

我國在近年來的政策中對新型職業農民培育的重視程度不斷提高，并且加大了培育力度，在新型職業農民培育中取得了較好的成就，但是也存在著部分問題，尤其是教學方法方面，因此本文主要就研究教學方法中存在的問題并提出建議，為我國新型職業農民培育提供思路。

一、新型職業農民培育發展形勢

新型職業農民是將農業作為職業，并且具有相關專業技能，通過農業經營來作為主要收入方式，而且農業經營收入可以達到較高水平的現代農業工作者。我國在《國家中長期發展規劃綱要（2010-2020年）》和《全國農業現代化規劃（2016年-2020年）》中都指出了加強新型職業農民隊伍建設，提高專業人才在現代化農業發展中的重要性，黨和政府都十分重視新型職業農民的培育。從12年以來，我國就不斷加強新型農民的培養，并且在近年來取得了明顯的進展。隨著社會的進步，經濟不斷發展，國家對于新型農民培養重視程度不斷提升，只有培養新型職業農民人才，才能夠為現代化農業發展提供人才保障，為推動農業發展貢獻力量。

二、新型職業農民培養發展現狀

隨著現代化農業工作的展開以及國家對于新型職業農民培養的重視，新型農民逐漸成為了現代化農業發展建設的主力軍，一大批經過專業培訓的高素質人才投身到農業發展建設中來，推動了現代化農業的發展。現代化農業工作提高了對農業工作人員的要求，需要農業工作人員具有更加專業的技術，現代農業生產機械化程度不斷提高，以往的傳統農業經營方式已經不能滿足現代化農業發展需求，傳統的農業生產效率低下，產量較低。現代化農業產量更高，提高了生產效率，對于務農人員的素質要求也隨著生產效率的提高而不斷提升，國家對于新型職業農民培養正是為了滿足這種需求。

三、發展中存在的問題

培養新型職業農民為的是能夠提高務農人員收入，為農業現代化做服務，但是現在城鄉發展差距較大，農村的公共設施建設和服務環境較差，現代農業發展與傳統落后的生產方式產生矛盾，務農人員無法滿足現代化生產技術使用需要，同時部分農產品價格出現持續降低的情況等。而且新型職業農民培養過程中存在著諸多缺陷，培育過程中的針對性、系統性不強，不能更好的針對發展需求進行培訓，新型職業農民培養的精度不高，缺乏這方面的專業教師，因此在發展中存在許多需要改進的問題。尤其是在教學方法的改進上需要提高重視程度。

四、新型職業農民培育教學方法建議

1.按照培訓目標來選擇教學方法

新型職業農民的教學也是分不同種類的，像是生產經營類和專業技能類的側重點就不同，生產經營的更加側重實際操作，注重對于實際操作的教學，更多的是在實踐中進行教學，而專業技能類則是更多的對于專業知識的運用，這個時候就需要更加側重對專業知識的教學，以專業知識教學為主，實踐教學為輔。因此需要按照不同的培訓目標來選擇教學的方法。

2.細分教學方向

農業現代化需要許多類型的人才，而且農業發展包括了許多不同作物的種植。現代化農業培育要根據實際種植作物來進行細化教學，而不是講述太大太空的理論知識，需要的是精確到不同作物的種植培訓，因此需要細化教學方向，根據新型職業農民所經營作物的不同來進行細化教學，細化教學方向，避免了教學內容太寬太廣，使學員在學習過程中抓不住學習重點，不能將學習到的內容運用到實際工作中來，只有細化了教學方向，因地制宜的進行教學內容選擇，才能提高教學效率，更好的推動農業現代化的發展。

3.優化教學時間結構

農業生產存在著農忙季節，不能因為新型職業農民培養的教學活動導致農忙時間沒有足夠的勞動力生產，而且在農忙時節學員每天農業工作之后身體和精神都屬于一個疲憊的狀態，這個時間段進行教學學員沒法集中注意力，教學質量低下，還降低了學員的學習興趣。教學時間應該符合農業生產的農忙農閑，合理利用學員的農閑時間進行教學，在農閑時間學員精神集中度高，教學效果更好，并且經過一段時間的訓練之后，學員已經建立了一個較為系統的理論知識體系，在農忙的時候可以進行實際操作來驗證理論知識，真正做到學以致用，因此優化教學時間結構能夠提高教學效率。

4.培養專業教學人才

在新型職業農民培養過程中教學人員起著一個很重要的引導作用，只有培養出專業的教學人才，才能夠更好的進行新型職業農民培養工作。專業的教學人才培養可以使得教學工作的效率更高，針對不同作物種植區域培養不同的專業教學人員，實現因地制宜的教學，一方面避免了教學工作中教學人員素質不達標，對專業知識認識不足等情況，另一方面專業的教學人員可以增加學員對于培訓的信任度，提高學員的學習興趣，促進教學工作的進行。

五、總結

培養新型職業農民不僅僅是國家政策發展所需，也是農業現代化發展的一個重要組成部分，而在新型職業農民培養中教學方法起著至關重要的作用，因此在培育中需要重視教學方法的使用，可以使我國新型職業農民培育工作能夠更好的進行，推動我國農業現代化發展。現階段來講我國的新型職業農民培育工作還屬于起步階段，在實際執行過程中還存在著較多的問題，尤其是在教學時教學針對性不強，學員文化程度層次不齊，教學難度較高等，因此建立系統科學的教學方法體系勢在必行，本文通過對新興職業農民教學方法的研究探討，針對我國當前職業農民培育所存在的問題提出建議，希望社會各階層人士能夠認識到教學方法管理在新型職業農民教學培育中的重要性，充分發揮出教育方法實施在新型職業農民培育工作中的作用，為農業現代化發展提供助力，促進國民經濟發展。

參考文獻：

[1]高雪松，杜振和，劉佳慧等.采取不同教學方法培育新型職業農民[J].吉林農業，2016，（1）：59-59.

[2]加強新型職業農民培育教材建設為現代農業培養高素質生產經營者隊伍[J].農民科技培訓，2016，（7）：6-9.

[3]卜建華.淺談在農民科技培訓中家政服務專業如何靈活有效地開展培訓[J].農民致富之友，2015，（4）：298-298.endprint