淺談如何呵護小學生心理健康

張琦涵

摘要：重視小學生身體健康的同時，也要重視小學生的心理健康。小學生健康心理的培養，說到底就是要促進小學生個性心理的全面發展。現在的小學生是新世紀的一代，他們的身心發展的是非常重要的時期。具體來說，是要讓小學生逐漸形成健康的心理素質；要維護小學生的心理健康，要培養小學生的健康心理，即根據小學生成長發育的規律、特點和需要，采取各種形式和方法，促使小學生人格、個性心理得到全面和諧的發展。

關鍵詞：小學生；心理健康；教師引導

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）10-0060

在給小學生提供精神環境的過程中，教師可以引導小學生的心理活動和身心發展朝正確的方向。教師不僅僅要做環境的創設者，更要做小學生的引路人，小學生在和諧的氛圍中形成良好的師生關系、同伴關系，引導小學生形成奮力向上、積極進取的個性品質，促進小學生心理健康成長。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。教師要想在學生平靜的心田中激起情感的浪花，就要用“愛”來感化學生，讓學生有一個健康的心理。“教師應當是心理醫生”是當代教育對教師的要求。

利用學科的知識對學生心理健康教育，是小學心理健康教育的根本。教師要時刻關注學生的情緒，讓他們保持良好的學習和生活心態。對學生的態度和藹，可以培養其良好情緒。每位教師要善于觀察學生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾；減輕學生過重的作業負擔，營造生動愉悅的教育教學情境，使學生樂于學習、愿意學習；及時發現并表揚學生的優點，尤其是對性格軟弱的學生，更應及時發現他們的閃光點，抓住時機給予不同方式的表揚，鼓勵他們要有進取精神。充分利用學科知識中的情感教育，培養學生的健康情緒，使學生的心理能夠健康發展。

在筆者教學經歷中也遇到過許許多多的真實例子，深刻體會到教師對于學生心理的重要性。吳某，男，小學四年級學生。成績較差，尤其是這學期以來，成績逐步下降。課堂上能遵守紀律，但注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打采，總是趴在課桌上。不肯寫作業，特別是回家不寫作業。有時干擾同學上課，同學們不喜歡他。父親是貼地磚的，工作十分辛苦，無暇顧及他的學習，也沒有心思管他，對他放棄了。母親不識字，即使想管他，也沒有能力，加上這個學生又是超生的，是個男孩，家里人十分溺愛！一二年級時只要孩子說一聲不舒服，立即就由著孩子賴學在家，漸漸地養成了一種惰性。這樣，基礎差，害怕學習，不想完成作業，又不愿意接受同學的幫助，學習成績越來越差，導致惡性循環，沒有學習興趣，對學習越來越怕。每天他總是最后一個慢騰騰地到校，他說，走進學校就討厭、害怕、無力，喪失了對整個學校生活的興趣。

像這樣的現象呈現逐漸增多的趨勢，縱觀整個社會的學校，都普遍反映小學生的作業量較大，內容單調重復，作業時間較長，學生的書包越來越大，且越來越重。小學生厭學情緒隨年級升高呈上升趨勢，特別是學困生，成績上不去，有挫敗感找不到成功的的體驗。于是，很多學生感到學習累，心里煩；對某些科目感到無興趣，對學習缺乏熱情，學習既不刻苦也不主動；還有的小學生常會找出“頭疼”“頭暈”等借口逃避學習。做起作業來，不是找本子就是找鉛筆，幾個字要寫半天，磨磨蹭蹭，學習總是沒有效率。

一、產生的原因

1. 學校方面，教師為追求教學質量，對學生的要求過高，加重學生的課業負擔。并且，教師以成敗論英雄的考核標準，不但容易讓學生喪失繼續追求成功的熱情，也為其心理健康問題埋下了禍根。

2. 家長方面，家長都信奉高標準、嚴要求這一信條。這樣，不但給孩子帶來巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產生挫折感。對于有的學生來說，盡管自己已經盡了最大的努力，可還是不能達到家長和教師的要求。但在教師和家長的眼里，只看到成績不理想、沒有達到他們的期望，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。長此以往，學生的學習興趣蕩然無存。

3. 學生方面，農村學生存在少人管教，懶散的缺點。放學后自由的時間較充足，活動的空間大，自有他們的自由天堂，所以學習上的事常常因為玩而忘了。有的學生對于挫折的歸因總是傾向于外界或者他人，從來沒有意識到自己所應該承擔的責任。久而久之，很容易養成推卸責任、怨天尤人的不良習慣。

二、措施

1. 個別談心。筆者經常與其個別談心，以全面了解學生心理狀況、問題行為產生的心理原因。

2. 注意多表揚。贊揚可以對兒童產生奇跡，過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”；懲罰易使學生產生逆反和報復心理。在教育過程中注意對學生的進步即便是點滴進步也予以及時、熱情的表揚，想方設法創造條件，讓學生體驗到成功的快樂，使其對學習、生活、自身逐漸積累信心。平時要注意多觀察學生，上面案例中的吳某，他酷愛運動，拔河比賽中表現突出，筆者以此為突破口，激發他的斗志和成功感，振奮他的精神，從而激起他對學校生活的興趣。

3. 與家長溝通與協調。通過家訪、電話聯系，家長到校面談等多種方式，對家長的教育態度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉化工作。同時，指導家庭對策。（如定期檢查孩子的作業；指導學習，幫助孩子解決學習中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。）

4. 在學習上給學生搭起臺階。一個學習落后的學生想一下就有明顯的進步是不可能的，于是，筆者注意每天單獨給落后學生布置作業，先從基本的字詞做起，再慢慢到造句、寫片斷、寫作文。每天一個小目標，每天都有進步，這樣，每天都有成功的體驗，學習對于他們來說，竟變得容易起來！久而久之，筆者發現這些落后學生的眼睛在上課時竟也亮晶晶了。

教師只要能夠及時發現、挖掘職業中的那種高尚的愛，就會每天都產生沖動，就會看到每個學生都是讀不完的一本書。明白自己所從事的是一個影響人一生的、值得為之奮斗一生的事業。這樣，才會愛這個職業，才會全身心地投入。愛才會使每一個學生用同樣的愛來回報你，學生在愛的氛圍中身心才能夠健康地成長。endprint