書寫生活感悟，發表真知灼見

唐惠忠

真題再現

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

今年是我國恢復高考40周年。40年來，高考為國選材，推動了教育改革與社會進步，取得了舉世矚目的成就。40年來，高考激揚夢想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個人情感，飽含著無數家庭的淚珠汗水與笑語歡聲。想當年，1977的高考標志著一個時代的拐點；看今天，你正與全國千萬考生一起，奮戰在2017的高考考場上……

請以“我看高考”或“我的高考”為副標題，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意：明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

題目解祈

今年是恢復高考40周年，以此命題顯然著意于引導考生在社會歷史的大背景下審視個人的發展，激勵青年一代將個人理想融入國家和民族的事業。40年前高考的恢復，是極富象征意義的事件：直到今天，高考對于大到國家社會、小到每位親歷其中的個體來說，其重要性與影響力仍然不可替代。高考，人人參與其中，但絕大多數考生又未對其做過系統的思考與梳理，所以細想又有些陌生，這在經驗儲備相對公平的基礎上保證了考試的公正，考生可在較為寬松的空間里寫作，見仁見智。同時，考生必須關注題目的具體指令：“以‘我看高考或‘我的高考為副標題，寫一篇文章?！辈煌谝话愕脑掝}作文，該題聚焦于審視與表達的主體——“我”，喚醒考生的直接經驗與間接經驗，為考生“鎖定”作文立意提供了方向。

下面，分別就“我看高考”和“我的高考”兩個角度給出立意參考：

一、我看高考

1、個人層面

（l）高考奮斗，其意義有大有小；意義的大小決定著人生作為的大小。

（2）從表面上看，高考主要是文化知識的比拼，實際上是身體、心理、思想等綜合實力的較量。

（3）高考不是成才的唯一途徑，即使考試失利，也無須自暴自棄。要靜下心來，發現自己的潛力與優長，尋找新的人生出口。

2、家庭層面

（l）親情是廣大考生奮斗的一大動力。

（2）一邊是落后地區的“高考工廠”備受詬病，一邊是一線城市的教育“起跑線”不斷提前，家長們有沒有想過：當自己投入大量時間和金錢，為孩子從小鋪就成功之路時，是否也被各類培訓機構的花式營銷所俘獲？

3、學校層面

（1）高考催生的教育亂象（如為考而考的應試課堂等）不容忽視，亟須整治。

（2）不要讓高考變成培養精致的利己主義者的通道。

（3）高考能力僅僅是學生學習能力、文化素養的一部分，不能一考以蔽之。

4、社會層面

（1）高考作為公平選拔人才的手段，具有公正性和客觀性，它摒棄了權力、出身和人際關系對選才的干擾，保證了個人憑才學平等地接受高等教育的權利。

（2）高考制度還具有以考促學的功能，它在促進文化和教育發展，包括維護社會公平、社會穩定等方面，都起著巨大作用。

（3）對國家而言，恢復高考是撥亂反正的重要內容，它重拾了尊重人才、尊重知識的傳統：于社會而言，高考具有激發社會活力、提高社會流動能力的意義。

（4）高考綜合改革應著眼于科學選才、培養人才，守護教育公平的底線：改變“一考定終身”“唯分數論”的思想，以素質教育潤澤學生全面成長。

二、我的高考

1、個人層面

（l）高考，生活不能承受之重：高考，想說愛你不容易。

（2）備戰高考帶給我的人生經驗：盡志則無悔，愛拼才會贏等。

2、家庭層面

（1）在我奮發進取的背后，有長輩默默的支持與細心的關愛。

（2）高考前的家庭小風波：媽媽的嘮叨，爸爸笨拙的表達等。

3、學校層面

（1）校園里的高考勵志氛圍影響了我。

（2）我想象（理想）中的高三生活。endprint